3月20日下午，由山东省教育厅新闻中心举行的“2017网络媒体校园行”活动第三站走进齐鲁实验学校。

　　齐鲁实验学校始终秉承集团“教育就是服务”的理念，积极探索服务的方式和内涵，将办学定位于“做最适合的教育”，并在适合的课程、适合的教学组织形式、教育行为方式等方面做了初步的探索。

　　提供适合于学生的课程

　　齐鲁实验学校根据学生的性格特征、兴趣爱好和特长设置课程，截至目前已开设“仪式课程”“艺术课程”“安全课程”“意志品质课程”“实践课程”“心理健康课程”“环境教育课程”“生存课程”等共计10余种门类50余门课程。

　　采用适合学生的教学组织形式

　　小学部采用任务单形式，通过学生自主学习、合作学习和展示三个环节，落实学生学习自主权，培养了学生自主学习的意识，提高了分工合作和表达的能力，积极实现学生真实的学习。

　　“优等生吃不饱，学困生吃不了”是班级授课制普遍存在的问题。即便齐鲁实验学校已是小班化教学，学生两极分化严重依然是教师苦恼的问题。初中部根据学生学习力差异进行“分层走班 ”，做最有针对性的教育，是齐鲁实验学校进行教学改革中浓墨重彩的一笔。

　　上学期，在张亮校长的大力推动下，崔明雪老师带领八九年级数学组率先进行了教师跨年级分层教学的尝试。九年级两个班级分成三个层次授课；八年级三个班级分成四个层授课。

　　A层课堂上，知识的广度和深度大为增加，D层重基础知识的夯实，各层次有效地加强了教学的针对性。同时，师生跨年级进行交流，呈现出一种全新的学习生态。分层后，学生更能深切地感受到老师的关注，自信心和竞争意识大为增强。一位A层学生说，“本以为我是做题最快的，没想到分层后还有比我更快的！挺刺激！”“老师，这道题我来！”没想到，D层的课堂上竟然出现你争我抢答题的现象。

　　在期末考试中，八年级不及格的学生减少了三十七人，九年级在历下区的排名前进了6个名次。数学组组长崔明雪老师说，“分层教学，学生和老师给了我满满的感动。”初三凯歌老师说，“我感动得想哭！” 

　　本学期，八九年级根据各年级的教学实际进行了年级内跨学科分层。九年级数学、物理和化学三科合作，分三层进行授课。八年级数学和英语两个学科合作分四层进行授课。两个年级在年级内最大可能地实现了因材施教。

　　跨年级和跨学科进行分层教学是教学组织形式一次大的变革，是齐鲁实验学校教学史的一次创举。服务于学生，基于学生学情进行教学——适合学生的，便是最好的。

　　选择适合学生的教育行为方式

　　不一样的年龄，应该有不一样的教育行为方式。针对小学阶段习惯养成的重要性和紧迫性，小学部以家长学校的形式，邀请专家对学生家长进行专题培训，与学校老师们一起培养孩子的好习惯。初中部学生正值青春期，为了帮助学生解决成长困惑，齐鲁实验学校邀请心理学专家为学生进行专题教育。针对特殊学生，结合其生理、心理特点，学校心理咨询室专门安排教师对其进行及时有效的心理干预，中层及以上干部跟踪帮扶，助其转化。

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