山东改得了高考，改不了高校招生
更为重要的是，将9门科目都纳入高考，在目前的高校招生制度下，可能会出现新的“教育不公平”。
“我们的孩子没人要了怎么办！”山东省教育厅那位不愿具名的官员告诉记者，他们曾经也想尝试全科高考，但最终还是打消了这个年头，原因并非如社会上传言所说“顶不住家长和学生说学业负担重的压力”。
他举例说明，学生甲和学生乙的高考总分均是600分，其中甲的物理和历史分别是100分和40分，乙的物理和历史则是40分和100名，两人报考的学校是同一所高校，在专业调配和志愿选择时，一旦该校物理系招收了甲，而不愿意要乙，该校又正好没有合适乙的文科专业——事实上，乙就是冲着该校的名气去的，至于专业则无所谓——这时乙该怎么办？
如果高校“委屈”地将乙招进物理系，那对另一个总分只有580分，但物理却考了100分的学生丙来说，又是否意味着不公平呢？
这也正是当下一些专家所说的，取消文理分科，其改革核心在招考分离。
“山东改得了高考，改不了高校招生，我们有勇气动真格，但对不住孩子，家长也不愿意。”这位官员说。
他说，如果真像一些专家所言，2017年高考就执行文理不分科，仅仅3年的时间，一个既有区分度又有信度的高校招生导向体系就能搭起来吗？
记者在基层中学采访时还听到针对招考分离的另一种说法。
除了“看得到的公平”外，滨州市博兴县博兴二中语文教师刘洪峰还忧虑着一个“看不见的公平”——“即便将来高校有了很公正的招生机制，但每个高校都愿意要综合素质高的学生，那么我们县城里的农村学生，就非常吃亏！”
最后刘洪峰说了这样一段话：尽管我是典型的文理分科受害者，但我更知道我是高考受益者。没有高考我就还在种地。如果取消文理分科，招生不利于农村学子了，我宁愿选择走高考，走分数，让孩子苦点累点算啥！
这种声音或许有点“不合时宜”，但也需要决策部门在制订高考改革的具体方案时予以注意。
(记者邱晨辉应受访者要求，本文出现的学生名字均为化名)
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