原标题：山东高考拟取消文理分科 担忧：加重学生负担
11月18日报纸上一个醒目的标题跳进了高三教师王武的视线，“2014年起山东高考不分文理科！”
“先是一阵兴奋涌上来。”但当他把文章从头读到尾，便意识到所谓不分文理科只是换个说法，“文综变成综合1，理综变成了综合2”，他把报纸随手一扔，嘀咕了一句，“原来还是分科考试。”
王武在山东省潍坊市昌乐县昌乐一中工作了近20年。2010年末，山东省对外宣布“从2011年开始，新入学的高中学生不再进行文理分科，2014年对高考科目设置与考试方法进行相应的调整”，这一举措甫一公开就获得不少专家学者的青睐。然而，当该省《2014年普通高校考试招生工作实施方案》9月4日出炉后，分文理综合的考试科目设置给这次改革暂时贴上了“不彻底”的标签。
孰料，两个月后，取消文理分科，这个曾在2010年掀起热议却终未进入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的教育改革关键词，赫然出现在十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下称三中全会《决定》)中——“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。
取消文理分科已呈箭在弦上的态势。
此时，山东“取消文理分科”的改革尝试，无论其是否彻底，都值得关注。其经验和“教训”都可为制订取消文理分科的具体措施提供参考，比如应推出哪些配套措施，如何避免政策在实行过程中“不走样”。近日，中国青年报记者来到山东采访，尝试观察并记录下这份改革样本。
“取消文理分科”的改革和高三没有关系
11月15日，三中全会《决定》公布的那天，昌乐二中高三举行期中考试，这座县城也如往年一样进入到“高考第一轮备考状态”。
20日中午12时30分，是昌乐二中开始午休的时间，高三学生杨林却在床上翻来覆去睡不着，他对记者说，“‘期中没考好’的声音一直在耳边响起”。
同寝室的王浩则趁着巡视的老师不注意，蒙着被子，在床上翻起了《五年高考三年模拟》。
上高三以后，这两名文科生的课程表已从高二的“语数外物化生政史地”考试科目以及信息、体育、艺术、研究性学习等10多门课程缩减到仅有“语数外政史地”和体育的7门课。
3年前，当王武还在带2010届高三学生时，他就在期中考试结束后准备了一份发言稿。今年，面对取消文理分科后的第一届高三学生，他要发言的内容和上一次大同小异。
王武的发言稿上有这样一句话：“我到17班找一名同学(星期六下午第二节自习)，很多人抬头看我，而衡水(记者注：衡水中学)视频里记者进去无人理。”
“比一比就有差距了！这说明我们的学生不够用心啊。”王武说，他准备把这一条和学生们好好“讲讲”。
在和山东当地教师的交流过程中，他们反复提及衡水中学，并常常表达羡慕之意，王武说一个重要的原因是：“之前我们也是那样的。”
2008年，山东出台《山东省普通中小学管理基本规范》，作出了“学校必须开足开全课程”等明确规定。
然而，私底下依然存在衡水中学式教学，用王武的话说，有的被逮着或被曝光了被通报批评，有的侥幸则还能教下去。尤其是到了高三，“大家都在疯狂备考，谁还管你是文科倾向还是理科倾向，统统为高考科目让道。”王武说。
换言之，山东“取消文理分科”的改革和高中最后一年“没有关系”。
“要为学生负责啊。”淄博市教育局一位不愿具名的官员在接受记者采访时感慨道。这位官员每天都要接待至少几十个家长，最深的感受就是：“孩子是家长的一切，高考是孩子的一切，这种情况下，学校能不给孩子创造条件去学？”
但这也并非没有办法，这位官员说，如果严格地执行“落实规范”的文件，降低省内学生的共同压力，高三学生依然可以继续学习所有科目的课程。这一想法值得今后改革借鉴。
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