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山东版高考“取消文理分科” 被指改革不彻底

A-A+2013年11月25日07:59中国青年报评论

  高二不分科政策“被走样”

  按说,高二学生应成为取消文理分科政策的最佳受益人——毕竟,在那以前,不少学校在高一下学期就开始分科了。

  山东在2010年明确宣称要取消文理分科之前,就已经有过这方面的探索。2009年,山东省教育厅开始推行“走班制”,政策制定者解释为“之前高中几门课一统天下,高二就开始文理分科,学生丝毫没有选择的余地”,“而多样化的课程设置将课程分为必修、选修与校本课程”的制度,在不少一线老师眼里,就是“取消文理分科”的雏形。

  那么,改革后高二的实际情况如何?

  “很多‘聪明’的学校一开始就固定下来了,根本没有走班。”潍坊市一位不愿公开姓名的中学校长告诉记者。

  按照规定,走班分为行政班和教学班。前者是固定的班级,也就是“晚自习同学在一起上课”的那个班,后者则根据学科兴趣和学生个人水平层次去自主选择和划分。层次分班,举例来说就是英语水平高的去A班,水平相对一般的去B班,水平相对差的去C班,问题相对少一些,学科兴趣分班就不同了。

  这位校长举了个“极端情况下”的例子,一个行政班有60个人,假设每10人正好对应选择了物理、化学、生物、政治、历史和地理,如果另外5个行政班的情况也是如此,这时候,所谓的物理兴趣班就集结了60个对物理感兴趣的人,那何不把这60个人固定下来打造一个行政班呢?

  此时,高考分科考试这只无形的手也伸了出来——通常选择物理的人,也会选择化学和生物,而不会去选择政治、历史或地理,于是,一个集纳了“同样对化学和生物感兴趣”的“物理兴趣班”便真的就可以形成了,学校接下来要做的,只需再给这个班级配上语数外教师即可。

  绕了一圈,又回到了此前的“文理分班”时代。

  当然变化还是有的,那就是现在的高二“文科班”仍有理科科目的必修课,“理科班”亦然。

  在山东省教育厅相关的政策文件里,这种情况被解释为“高中生根据自己的兴趣选择文科倾向和理科倾向,在原有行政班不变的情况下,通过走课的方式在不同的教室里上课”。

  这一做法也是走班制及取消文理分科政策的第一次“被走样”。

  “政策意在每个科目都要学,但没说学生不能有倾向,再者,素质教育的本质就是给学生更多的自主选择权,但这都成了‘聪明’学校提前分文理班的最佳借口。”这位校长说。

  淄博一中历史组组长赵增刚介绍了另一种情况。他告诉记者,尽管理科倾向的学生也学着文科课程,但上这些课程时学生们更多地是“在课堂上睡大觉”、“做数学、生物练习”,“因为学生都明白他们将来高考时不用考这些课。”

  教师也会这么想。赵增刚有时觉得给高二的理科生讲课更有意思,“不枯燥,压力也小。”他为此还专门做了自己感兴趣的“文革专题”、“大跃进专题”、“911事件专题”和理科生们分享——这一点值得肯定和借鉴,“某种程度上,这算是真正的兴趣班了。”赵增刚判断的依据是,他这么讲课以后,趴着睡觉的理科生少了,“老师喜欢讲,学生喜欢听,也有互动。”

  赵增刚以此为例却意在“反思”,“并非所有老师都像我一样,我的课也并非都是有意思的。”

  这种情况在山东省早已不是秘密。山东省教育厅一位不愿具名的官员告诉记者,“我们确实没有彻底取消文理分科,但是也没办法,我们能做到保证学生在高二下学期结束前不分科……至少,保证他们高中头两年都学物化生政史地六门课!这相对很多高一下学期就开始分科的省份来说已经是很大的进步了!”

  更值得其他省份借鉴的是,在不少山东本地的教师看来,高二学生之所以能上齐“全科课程”,更多地还是得益于山东2008年“落实规范”,即在开齐课程上动真格。没有这个政策配套,仅单独实行走班制或取消文理分科就很难奏效。

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