【寿光市圣都中学思政育人先锋】张振泉：心中自有桃花源 圣园何处不春天

思政育人先锋

躬耕圣园 孜孜不倦

简 介

张振泉，圣都中学46班班主任，46班、47班生物老师，从教26年来，勤勉敬业，务实担当，用真情和责任为学生成长护航，用“教平凡”的能力唤醒生命、激扬生命，让每个学生都活出自己生命的精彩，一步步走向卓越，教学成果显著，多次获得寿光市教学成果奖、寿光市优秀老师、寿光市优秀班主任等荣誉称号。

孜孜不倦育桃李  早生华发亦少年

初遇张振泉，不免有些惊诧，未曾到知命之年，却已是鹤发银丝，笑问白发何处来，幽默的张振泉指着手里的教案说：“头发里的黑色素都跑到这上面来啦！”选择了教育就是选择了奉献，在张振泉的教育生涯中，教书育人是他的第一要务，学生和课堂是他生活的重要组成部分，“教书育人是我的职责所在，更是我的幸福所在。”从教二十六年的张振泉，谈起自己的工作，满满的幸福感，圣园就是他心中的桃花源，躬耕于此，倾注心血，惟盼行之所至，遍地花开。

复读生，自带压力，作为班主任，如何正确引导，巧妙将学生心理压力转化为学习动力，是一门研究艺术，张振泉就是学生成长路上的营养调剂师，从学生到校的那一刻起，他便把每个学生的状态都熟记于心，给每个学生准备了一份成长记录表，时刻关注，及时提醒，点滴记录，从不懈怠，校园里经常有张振泉和学生并肩而行的身影，教学楼走廊里关心问候，校园长椅上的倾心交谈，面对学生的困惑，张振泉总会耐心地引导，他的声音不高，却很有穿透力，如同春风拂过，让希望的种子在学生们心中悄然发芽、拔节生长。

毕业生雯雯特意来信表达感谢，“选择复读是极不情愿的，高考失利，挫败感让我抬不起头来，缺乏从头再来的勇气和信心，是张振泉老师帮我走出困境，直面自己的人生，圣都一年，他一直给我鼓劲，强我意志，增我信念，他告诉我，起点在哪里不重要，重要的是我将要到哪里去。”

“让每个学生心中都有一座南山，任何一刻抬头，都有努力的方向。”急躁是复读生学习路上绕不开的一块大石头，张振泉用他独有的育人风格，循循善诱，润物无声，给学生们树立看得见的目标，“采菊东篱下，悠然见南山”，让他们静下心来，稳扎稳打，积蓄力量。学生刘洋很是受益，“我一直很努力，可是成绩就是上不去，总感觉目标遥不可及，感谢遇到张振泉老师，他多次找我促膝交谈，告诉我功到自然成，让我懂得真正的赢家，不是开局的强者，而是最后的王者。”放平心态后的刘洋，向下扎根，向上生长，最终以优异的成绩考取心仪的大学。

每到毕业季，意气风发的少年与早生华发的张振泉站在一起，顺流而下的时光与逆流而上的梦想交相辉映，真情于此，无须多言。

教无止境勤求索  深耕课堂重实效

作为新时代的生物老师，从教学到研究，从适应到创新，张振泉一直在探索，“三更有梦书当枕，半床明月半床书”，为了提高课堂实效，保持教学的新鲜感，张振泉总会不遗余力地查阅资料，设计修改教案，预测课堂上出现的各种问题，进而寻求解决问题的方法和对策，“教无止境，教学永远在路上，唯有上下求索，方能担得起立德树人的教育使命。”张振泉如是说。

教学过程中，张振泉注重唤醒学生的学习内驱力，引导学生观察记录、分析预测、归纳总结，培养他们检索信息、分析信息和处理信息的能力，让学生真正成为课堂的主体；课堂上的他旁征博引，诙谐有趣，充分发挥老师“引”的技巧、“导”的艺术、“帮”的热情，在学生们的眼里，张振泉是一个有厚度的好老师，“张老师虽没有飒爽英姿，但却拥有有趣的灵魂，让我们不知不觉喜欢上了生物课。”

考试成绩经常会成为学生们的“心情晴雨表”，张振泉巧妙利用成绩这把“双刃剑”，表扬先进，激励后进，翻阅着学生们的成长记录表，找准问题，对症下药，“行有不得，反求诸己”，让每次考试都成为学生自我进步的阶梯，“每个学生都是一颗独一无二的星星，让每颗星都发出自己的光芒，是我的责任，群星闪耀，才是我的荣耀。”张振泉的话很有分量。

“泉哥是大家心中的‘圣都不倒翁’，所带班级历年高考成绩总是名列前茅，虽年长我们许多，却是行事如风，各项工作都做到前面，是引领我们前行的榜样。”级部副主任石磊赞叹有加。

走在三月的圣园，一切都是那么美好，草在结它的种子，风在摇它的叶子，于无声中传送着生命的气息，此刻，不由得想起诗人泰戈尔的一句话，“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”正如张振泉，二十六年如一日，用心教书、用情育人、用爱坚守，以生物之名，把教书育人做成了一首诗，诗的名字叫做致未来。

来源：寿光市圣都中学