尺度
学校可提供从培训到场地的支持，但绝不能大包大揽
在大学生创业过程中，高校不能无所作为，但到底该做什么，又不该做什么？
作为山东大学经济学院的一名本科生，黄苏婉对此有自己的理解。“从我的创业经历来看，大概有三个方面的需求：一是寻找项目时，需要学校引荐；二是我们经验不足，需要学校引导；三是缺少场地，需要学校支持。”
黄苏婉能走上创业路，缘于一系列机缘巧合。大二时她去南方一所高校交流，回来后因空气质量差引起身体不适，黄苏婉便开始关注各种呼吸“神器”。偶然机会，黄苏婉与山东大学齐鲁医院教授马德东相识，并得知其有相关产品的专利和推广的愿望。父母都是医生，也为黄苏婉提供了不少便利。
与刘培超不同的是，黄苏婉的创业项目得到了山东大学的全面支持。从关于创新创业的培训，到创业项目的选择，再到免费场地的提供，黄苏婉的团队充分地享用着学校提供的资源。而且，他们至今走出的每一步，也没有跳出大学的围墙。只不过，黄苏婉的心态已经悄然变化。
“一开始就是纯粹的尝试，抱着参加比赛的目的。”在黄苏婉看来，大学生创业是个人成长、锻炼的过程。“坚持时间越久，认识越深刻，要做好、做成的欲望也就愈加强烈。”
刘培超也赞同学校可以起到缓冲的作用，而非让创业的大学生过早进入社会。“学校提供的孵化，比社会上的各种孵化器更具公益性，可以保护创业的大学生。社会还是过于商业化，大学生很难快速适应，这对创业进程、个人成长，都有不利影响。”
当然，这也绝不意味着高校要承担确保大学生创业成功的责任。毕竟，大学的目的是教育，而非创新创业本身。
山东大学校长张荣表示，创新创业教育成功的标准，不是简单地看高校培养了多少个企业家，而是看能否完成创业学生的一个心愿，满足一种兴趣、一种好奇，“要看学生的能力能否普遍得到提高，大学教育能否成为激发学生创新创业精神的一种动力”。
