近日，为开阔视野，提升办学理念，典蒙教育集团特组织旗下悦贝儿幼儿园各园园长赴日本幼儿园参观考察，深入了解日本学前教育现状。

　　此行历时7天，考察团先后参观了日本的东京藤幼儿园、御崎幼儿园等幼教机构，并与国际同行做了深入的沟通，就儿童的教育与发展交换了意见。

　　东京藤幼儿园(东京富士幼儿园)曾被国际经济合作组织(OECD)评选为世界上最优秀的教育建筑，它的设计师是享誉盛名的手冢贵晴和手冢由比两夫妇。这样一栋“无终端”，无墙壁，无阻隔的环形建筑，孩子们天上(房顶)、地下(操场)、室内、室外可以随意蹦跳奔跑，并无“禁区”。这种自由开放的氛围，对于培养孩子们的好奇心、自信心、主动精神、与人交往的能力无疑是有巨大促进作用。幼儿园以蒙氏教育为基础教育特色，以体验式教学让孩子发现认知世界。

　　而御崎幼儿园以健康教育为主题，并设立良好的环境让孩子的发展拥有无限的可能性，致力于发展孩子的未来，对待事物的观念，教导孩子的生活习惯以及基本知识；在好的环境下，培育基本的生活习惯和态度，培育身心健康的基础。在与人的关系中，培育对人的爱和信赖感共同自主、协调的态度。通过各种体验培育丰富的感性，培育创造性的萌芽。本园以J?皮亚杰博士的理论为基础，通过游戏的乐趣让孩子各种各样的基础能力迸发萌芽。为了让孩子身体健康发展，感到运动身体的乐趣。

　　我们所参观的日本幼儿园在国际幼教界久负盛名，可进入园内，却发现园内并没有高档的大型游乐设施，没有琳琅满目的玩具，没有塑胶地面，与国内的幼儿园相比，显得特别朴素，甚至是寒碜，似乎与日本发达国家的地位不相匹配。

　　可是，等我们深入到幼儿园内部，和园长、老师深入交流，才发现日本幼儿园朴素的外表下面，蕴含着深厚的教育内涵。日本对幼儿教师的要求非常高，必须是大学以上学历，并经过严格的专业认证，她们的薪资大部分由政府来承担。这保证了幼儿教师的基本素质，也保证了教师的稳定性，使得她们能够心无旁骛地将精力专注地投入到孩子身上。她们更多地关注“教育”中的“育”，重视对幼儿的习惯养成、人格养成。

　　他们没有高档的大型游乐设施，却有着与自然零距离的亲近，大树可以长在屋子中间，自家农场的瓜果蔬菜可以自种自收自用。院内操场上，目之所及都是孩子灵动的身影：在秋千上肆意地迎风飘荡，在操场上挥汗如雨地踢足球，在攀爬架上灵活地攀爬，脚蹬脚踏车在你身旁疾驰而过……他们没有琳琅满目的玩具，孩子们却可以自由的发挥自己的想象，动手制作自己的玩具，自发的设计、组织各种游戏，自主的寻找自己的乐趣……他们没有塑胶地面，户外活动场地要么是杂草丛生的泥土地，要么是最原始的砂土地。有园长好奇地问他们：孩子在这样的地面上嬉戏玩耍，很容易会摔倒，并且一旦摔倒了肯定会蹭破皮，就不怕家长追究园方的责任吗？他们的回答令人深思：磕磕碰碰不正是孩子成长的必然经历吗？孩子不摔上几跤怎能规避以后会遇到的危险？连摔上一跤都承受不了，怎能应对以后的激烈竞争？家长谁都不想让自己的孩子成为温室里的花朵，怎会因为孩子摔一跤而去追究幼儿园呢？相反，如果幼儿园采取了过度保护的措施，家长会认为这个幼儿园不重视对孩子意志力的培养，剥夺孩子经历挫折的成长机会。

　　还有一个现象引起了我们的注意，我们发现东京当天的温度不足20℃，我们都穿着厚厚的外套，可孩子们却全都穿着短裤到处奔跑，与国内孩子严密的包裹形成极大的反差。他们的园长解释，日本幼儿园及中小学的校服一年四季都是短裤，甚至在寒冬还用冷水洗澡，他们用这种方式锻炼孩子的抵抗力，磨练孩子的意志。

　　除了教育，我们对日本的文化、科技、素养等方面也有了深切的感受。

　　在日本，可发现日本文化处处渗透着中国传统文化的元素，显示了日本文化和中国的渊源。可日本似乎更为重视传统文化的传承，从传统服饰到传统仪式再到传统活动，处处都能感受得到。而从大小酒店随处可见的智能马桶到餐厅门口的迎宾机器人，再到幼儿园的太阳能发电、琳琅满目的电子产品，却又处处彰显日本的现代化。

　　日本文化中有一个理念是“不给别人添麻烦”，这在大小场合都能体现出来。在我们行踪所至，处处干净整洁、秩序井然，没有人随地吐痰、乱扔垃圾，没有人闯红灯、乱插队，没有人大声喧哗、随处吸烟……考察结束，没有人对日本表示羡慕，而是陷入了深深的思考。日本文化大部分源自中国，这一点毋庸置疑。可是，我们在反思我们的文化传承到底缺失了什么？我们的教育到底缺失了什么？爱国情怀有许多种表达方式。对于教育工作者来讲，了解对方，知己知彼，正视差距，吸收借鉴，提升自己，传播文明，为中华伟大复兴、为提升国民素质贡献自己的一份微薄力量，这也算是爱国情怀的一种表达方式吧！“为儿童之发展奠定基础、为中华之崛起倾心幼教”，触动之余，教育者的使命感在我们的心中愈加显得沉甸甸。