打破高职“天花板” 构筑人才“立交桥”

　　22岁的许平目前正在临沂大学学习，半年多前，她还是淄博职业学院会计专业的学生。与许平一起圆本科梦的，还有该院2014级贾玉娇等66名同学，去年9月她们从该院升入临沂大学商学院会计系，由专科阶段转入本科阶段学习。几乎同时，该院化工系第二批77名学生也升入了山东理工大学化工学院学习。

　　为搭建应用型人才成长的“立交桥”，从2013年起，山东省在部分高职高专院校与普通本科高校中开展“3+2”分段培养职业教育试点工作，即经过高考录取选拔，学生在高职院校学习3年，第3年经考核测试，择优选拔转段进入衔接本科高校学习2年。

　　目前淄博职业学院“3+2”对口贯通分段培养试点项目共有会计、化工、电子、汽车等4个专业获批，其中化工技术专业为首批试点专业，会计专业为第二批试点专业。每年招生360余人，目前在校生为714人，已有化工和会计专业两届毕业生244人，除少数学生弃学就业外，230人升入本科高校学习。目前学院共有164名学生在山东理工大学化工学院学习，化工技术专业试点工作在2016年山东省教育厅首批贯通人才培养评估工作中被评为优良，并获得教育厅、财政厅25万元的奖励。

　　山东省高职与本科院校“3+2”对口贯通分段招生培养的学生是一批“新型”的大学生，他们是高职专科生，又是“未来”定向的本科生；他们录取分数高于高职专科，如会计专业文科生连续两年录取线超过了二本线；他们由高职和本科联姻联合实行五年贯通培养，既要理论基础扎实，更要实践和技能过硬，还常常在全省、全国技能竞赛的舞台上大展身手。该试点项目自2013年启动以来，学院与合作本科高校高度重视，做到“六个衔接”，提高了人才培养质量。一是建立专本院校、专业衔接机制。双方主要领导出席签订合作协议，教务、招生以及二级系院、各专业之间共同研究商定人才培养方案、构建课程体系和评价考核办法。二是做到培养目标和课程体系衔接。学院与合作本科高校坚持以“贯通”为核心、五年贯通培养的理念，进一步明确了以培养高素质应用型人才为目标；系统设计，合作双方联合构建了一体化、分阶段培养的课程体系。三是搞好人才培养模式衔接。构建了“2.5+0.5+1.5+0.5”对口贯通分段培养的人才培养模式。四是坚持过程控制，做到评价考核衔接。注重过程考核，结合过程评价，把学生平时学习成绩纳入考核。合作双方共同制定了评价考核方案、转段考核方案。五是加强文化衔接，提高学生人文素养。如会计学院通过组织学生学习临沂大学校园文化理念、参观临沂大学沂蒙精神展馆、举办沂蒙精神讲座等，加强两校之间的校园文化交流和对接，提高了学生文化认同以及文化素养。

　　经过5年多的办学实践，合作的本科高校普遍反映，“3+2”对口分段培养的学生学习积极刻苦，专业基础牢固，专业技能和实践动手能力优于一般本科生。如会计学院该项目学生连续两年获得山东省职业院校技能大赛一等奖、全国会计技能大赛二等奖等，共有20余名学生参加省级以上各类大赛并获得优异成绩。进入临沂大学后，去年11月，许平等4人代表临沂大学在全国大学生会计信息化技能大赛中获得了一等奖。化工系宁贞贞等同学连续三年获得山东省职业院校技能大赛一等奖、全国职业院校技能大赛二等奖，田礼梅获得全国大学生数学建模竞赛一等奖。2013级4名学生获得山东理工大学省级优秀毕业生称号，60%的学生还参加了2017年12月的全国研究生考试。