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12月5日上午，由中国教育学会、济南市教育局主办，由济南市市中区教育局、济南第十四中学承办的“基础教育国家级教学成果特等奖‘育人模式创新及学校转型实践’推广现场会”在南郊宾馆隆重开幕。来自北京、上海、广州、台湾等20个省、自治区、直辖市的900余名教育同仁共同见证了济南第十四中学的教学成果。中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑刘堂江，中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵，中国教育学会副秘书长，教育部教育发展研究中心战略室主任、教育规划专家高书国，山东省教育科学研究院院长申培轩，济南市教育局党委书记、局长王品木等领导出席了会议。
聚焦：领略济南第十四中学学校变革的“数字故事”
开幕式上，由9位师生组合的4大板块向大家讲述了学校变革艰难而幸福的历程，步步分解了“十一育人模式实践”嫁接路径。“变革来了”——十四中学杨荣耀校长《五十岁，重新出发》让我们感受到一个老校长的情怀与智慧。副校长、学部主任米强向大家揭示了《激发，还是控制？——学校转型的关键命题》，《普通教师的课程开发历程》《人人皆可荣耀》让我们明白变革没有想象中那么难，只要我们坚持，沿着正确的方向。学校变了，通过“选课走班”课程改革满足学生“个性化”教育需求，变班主任管理模式为“导师制”关爱模式等系列举措，将“学生第一”理念逐步落到了实处，《转身，遇见最真实的学生》，学生们感觉学校漂亮，好玩，超有活力！
下午济南十四中学校园里热闹非凡，学生课程学习交易会、济南十四中首场教学成果拍卖会、年级管理与学科教学的微论坛精彩纷呈。拍卖场拍品均为学生、社团及师生合作的“有意义”或“有故事”的物品。交易会55顶店铺帐篷在校园里同时开张，103家校园商家售卖近千种产品。学生店铺分布于学校操场、学科教室，涉及手工制作、生活创意物品、书画、篆刻、艺术创意作品、科技体验项目、技巧速成培训、文集、食品等各种类，全部为学生、教师的智慧结晶。微论坛则从课程与教学、学部管理机制、研学旅行三大部分五个会场分别具体讲述了变革的过程。
聆听声音：在经验的成功“复制”间探索特色之路
活动过程中，许多参会代表都认为，济南第十四中学的教学成果充分说明，普通学校是可以通过自身变革和探索，实现对北京十一学校经验的成功“复制”，并打造出自身特色。
山东师范大学附属中学副校长刘从军在与新浪山东的对话中提到，现在的基础教育已经走到了必须要变革的时候，必须要从学生的角度出发来搞教学。“李希贵校长说过，教育学就是关系学，也就是怎么样处理好老师和学生的关系，怎么样双方的主动性激发出来，这是教育本质的问题。今天上午听了十四中校长、老师、学生的介绍，还有下午真正走到十四中校园里来看，确实感受到了他们把学生的积极性和主动性激发出来了。对于这样年龄的学生来说 ，能把他们引导进学习的情境里，让学习对他们来说不是负担、不是任务，而变成一件非常有意思的事，这种改变是非常好的。这也是经过这一天的活动，让我感触最深的。当然，在这种变化之下，老师怎么样积极主动的适应，并且想方设法的走到学生的心里去，采取什么样的方式方法把学生的积极性调动起来，这很重要。在我们了解了教育的本质之后，如何充分调动学生，是老师、学校、教育管理者真正应该做的。”
青岛第四十四中学范文洵老师之前曾去过北京十一学校很多次，对他们的模式和内容很感都兴趣。“外界都传言北京十一学校的办学过程是无法复制的，但我听说济南第十四中学有了成功复制的经验，并且有了自己的新特色，这是我特别想了解的。作为普通的学校，如何通过借鉴成功经验，打造属于自己的特色，我能够想象得到，这七百多天里，十四中经历的困难。我在和十四中老师的交流过程中了解到，老师们的压力在骤然之间变大，从原来教好自己的课变成对孩子们全方位的陪伴，在这个过程中，学生的转变令老师们觉得一切都是值得的。回去之后，我也特别想在学校里面尝试一下，希望能够收获属于我们学校的独特成果。”
来自甘肃省兰州市第十九中学的郭琪老师表示，自己在这次活动中，最为关注的是具体模式的操作：“在教改的过程中，如何实实在在的把想法落到实处，是我这次非常想了解的。新课改这么多年，大家都期待能否有一套对全体学生发展更好的模式出现。我是教学一线的老师，带着一份期盼来到济南，能从这里得到一些捷径，能让我们学校有更好的发展。今天这一天的活动参加下来，我收获特别大。”
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2014年，北京十一学校的“育人模式创新及学校转型实践”荣获得基础教育国家级教学成果特等奖。2015年，济南十四中尝试嫁接北十一办学成果：选课走班，一生一课表；学科教室，师生零距离；研发课程，二次校本化；打破边界，人人教育者……学校通过对国家课程、地方课程的校本化实施，构建了分层、分类、综合、特需的课程体系。86门学科课程、28门综合实践课程等，95%的课程学生选择。课程体系突出以学生个体为单位的选择性。学生不仅选课程，还可以选择学习时段，最大程度地满足每一位学生的学习需求，使学生构建起自己的学习系统。
学校取消行政班，建立教学班。每一位教师从学科教学走向了学科教育，他们不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往。当每一位教师都是教育者，学校就实现了全员育人。经过一年多的实践探索，学生状态、教师情态和学校形态都发生了很大的变化。
李希贵在《学校转型》中说：最好的管理是激发团队中每一位教师的潜能，发挥每一位教师的才能，给每一位教师安装上自主发展的发动机，把学部建设成一辆动车，让每节车厢都自带动力系统。一路走来，十四中变革，且行且思，前途无限。