“幸福的关键，是修心”，这是山东省章丘第四中学刘清涛校长在某次开学讲座中的一句话。和常规的干部会议不同，刘清涛习惯将业务学习放在开头，将大家都期待的校长讲座放在最后。
事实上，刘清涛每年都会提前准备好演讲内容，涉及情绪管理、压力管理等等与教师们息息相关的话题。拟定好主题后，刘清涛还会征求各位“听众”的意见，选择大家最为关注的话题进行分享。为此，刘清涛常常要准备近5万字的材料。
教师眼中的“暖男校长”
“名副其实的暖男校长”，这是章丘四中不少老师朋友圈中的一句话。积累了近20年的工作经验，刘清涛发现课堂中授人以渔的教师们，在课堂之外，也期待有人帮他们解决生活中的疑惑。“教师的职业有其特殊性，往往有老师容易把职业角色带入家庭，总想改变别人，难以平衡工作和家庭的关系”，刘清涛说到。
“每位教师都是一座富矿，是学校最宝贵的财富”，从大家的需求出发，刘清涛决定在每年新学期开始和大家分享自己的经验，他想用最接地气的方法，切实帮助到大家。“刘校长在给我们分享的时候，常常让人有醍醐灌顶的感觉，我还记得有一年主题讲座中校长说，不要总想改变别人，把对方改造成你想要的样子，这是做不到的。正是这句话，让我受益匪浅”，章丘四中的一位老师说到。
有一次刘清涛的演讲主题是情绪管理，这次演讲对老师们来说十分受用。因为老师们如果产生不良情绪，会影响和学生的沟通。而刘清涛从如何排解压力，怎么管控自己的情绪入手，和大家分享了如何保持好心情的实用方法。
除了关心教师的生活，刘清涛还致力于提升大家的幸福感。“职业中的幸福感，很大一部分是来源于从这份工作中获得的成长有多少”，为了挖掘职业中的价值感，帮助每位老师规划所处阶段的专业成长路线，章丘四中实行着青年教师专业成长导师制，学校为每位青年教师安排一个优秀骨干教师作为指导老师，实行学徒制，以帮助青年教师少走弯路，促进青年队伍成长。
赢得教师才能赢得教育，同时学校还培养先进典型，作为榜样引领教师们协同发展。像是被评为山东省特级教师、济南市拔尖人才的杨爱春老师，在学校的帮助下开设了自己的名师工作室，招募了年轻教师参与日常工作，以便于带动年轻教师共同成长。在她的带领下，工作室中的多位教师在一师一优课评选中大放异彩。
教师不是一份普通职业，他们关系着千家万户的未来希望，所以刘清涛自从业起就深知自己身上的责任。他说，“只有在思想上爱这份工作，才能做好这份工作”，拳拳之心溢于言表。
兴趣是最好的老师，专注和坚持是通往成功的钥匙
在近年章丘区教育大事件中，有一个令人瞩目的里程碑——来自章丘四中的黄赢业同学，在第34届全国中学生物理竞赛中，经过理论、实验考试的激烈角逐，为章丘教育斩获了首枚全国物理竞赛金牌，取得了历史性突破。
在这次比赛中，除金牌外，还有十名同学获得二等奖，另有几名同学获得三等奖，所有参赛的十几名学生全部获奖，可谓收获颇丰。章丘四中出类拔萃的奥赛成绩，已然成为学校的一张王牌。在奥赛训练的过程中，刘清涛发现兴趣是第一要位的，如果不喜欢、不热爱很难在艰苦卓绝的奥赛训练中坚持下去。“有一部分同学在接触的过程中，会随着课程深入发现自己后继乏力，进而选择退出训练，专注于文化课的学习，能够留下来的人占少数。在这个过程中，取得怎样的成绩并不重要，重要的是学生获得了越挫越勇、百折不挠的品质”，刘清涛说到。
通过学校调研发现，有过奥赛经历的学生，即便最后没有获得保送资格或其他荣誉，在奥赛中后阶段所获得的自学能力、研究能力，对高考复习也大有裨益。同时，到了高端学习阶段，不再是一个人单打独斗，而是需要伙伴的。在奥赛学习的小团队当中，学生们互相交流、头脑风暴、优势互补，往往一个设计方案、得出结论是通过一个团队完成的，潜移默化的也培养了学生的合作能力、分享交流意识。
“多一把尺子”评价机制
一手抓好教学质量，尽最大努力让更多的孩子升入名校，一手还要抓好育人质量，让学生综合素质全面提升。基于此，刘清涛始终坚持着“多一把尺子”的评价机制。
“每个孩子都有自己的成才之路，成绩不是唯一的标准，多元评价才能引导多元成才”，刘清涛说到。在章丘四中，非传统意义上的“成功”有很多种实现形式。有一位擅长云计算的同学，年仅16岁，在阿里巴巴13万高级工程师候选人中脱颖而出，进入10强，加入云计算联盟，开始从事源代码优化、资金安全等方面的工作。从常规认知来看，这位同学的学习成绩或许不是排名最靠前的，但他在自己所擅长的领域，却能达到独占鳌头的地位，这也是“成功”的一种表现形式。
“从学校层面来看，孩子在我们这里上了3年学，如果仅仅是刷了3年题就太可惜了。分数固然重要，但放在一个人这一生的生命长度中去看，一辈子不能只靠高考成绩，走向工作岗位后一个人的综合素养更为重要”，刘清涛认为学校需要“育分”，但更要育人，于是他提出了若干个100%。
在章丘四中我们经常能看到这样的场面，学校的大小活动都是公开招标，由社团或班级为主体进行竞标的，中标者将作为主办方进行活动策划、执行。“100%的学生有兴趣爱好，100%的学生有社团体验”，关于教育公平，刘清涛进行了鞭辟入里的阐释，“教育公平不仅指每个人都有受教育的权利，还应当帮助每个有兴趣爱好、专长优势的孩子都能得到相应领域的发展”。此外，100%的学生参加课题研究，也是学校极为看重的。章丘四中的创新教育是辐射所有学生的，将创新课程纳入课程表，让每个学生都能在接受课程的同时，迸发创意，激发潜能。“我们不带任何功利性想法，只要孩子有这方面的能力，学校将作为主体辅助其开发”。
诸如此类的还有，100%的学生有演讲、辩论体验，100%孩子有管理经历等等。“综合素养的提升需要在活动中磨炼，这不是做卷子、刷题能换来的”，刘清涛对此深信不疑，也一直尽学校最大的能力，为学生们提供平台。
迄今为止，章丘四中系统接受创新的教育人数已达15000人，产生创意40万多个，获得专利6300多项；章丘四中学子进入大学，成为高校校园创新创业的领军人物与生力军。章丘四中牵头并与教育部中国教师发展基金会、中国教育报刊社合作建立全国创新教育联盟，成功举办了六届全国青少年创新创客教育师资培训暨创新教育论坛，目前加盟学校已达1260多所，遍及28个省市自治区，章丘四中点燃的创新星火已成燎原之势。
以师生发展为本，为民族未来负责
励精图治的四中人，已走过一甲子的光阴。2018年，章丘四中一举摘得了两项山东省教学成果一等奖桂冠，让章丘四中成为全省唯一获两项一等奖的基层学校；同时，章丘四中在济南市“领航学校”培育校的新起点上，力争山东省特色学校，从培养出高考全市理科第一名再到211、985院校自主招生通过人数跻身全国百强……每一个荣誉，都镌刻着四中人自强不息的印记。
“要把教育当成一项终身从事的事业”，这是刘清涛奉为圭臬的一句话。作为品牌学校，章丘四中更是肩负着培养精英人才的任务，有责任帮助有学科特长的学生挖掘专长，为国家培养栋梁之才。公平公正地对待每位学生，尽己所能的为他们提供舞台展示自己，摒弃功利思想，遵循教育规律的办学实践，也必将具有恒久的可持续发展力，这是章丘四中教育带给我们的启示。
（文/于付天骄 张晓盼）