58中高三11班合影。图片由58中提供

　　当人们感慨高考拨尖者超强“单兵作战”能力时，全班同学高考成绩几乎都过一本线的“最牛高考班”却引来另一番思考。抛开令人咋舌的表面高考成绩不谈，高考“牛班”牛气从何而来？班级氛围对学生个体影响有多大？本报记者专门采访了青岛58中的高三1班、2班、11班这3个“牛班”，这3个班级总共只有2名考生没有达到一本线。

　　“牛班”之气质

　　绝不死读书，会玩出了名

　　“我们班上同学绝不是只会死读书，是又会学又会玩，课堂气氛很活跃，课间休息时，我们就爱聚在一起闹 。”58中高三2班学生王壮今年高考考了651分，他笑言自己的成绩在班里面只在中游，这个理科班级 56名学生都过了一本线，600分以上的学生就有40多个 ，其中最高分678分，最低分也超一本线10分。

　　这个班级会玩在学校里是出了名的，今年58中学校全校运动会，高三2班学生们想出来的入场式与众不同：跳交谊舞和扮演扑克牌。王壮是自己买来各种材料做成扑克牌道具，扮演扑克牌中的“2”，整个过程都乐在其中，“我们课间休息时还会一起踢毽子、做游戏、相互开玩笑”。

　　“进入高三以后，学生们容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，如果不能因势利导，学生的成长和进步就会受到极大的影响。”高三2班班主任江慧妮表示，高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量，这就需要学生们松弛有度，学会放松，这就需要一个轻松愉快的班级氛围。

　　58中也倡导班级要形成自主管理的“家”文化，学校升旗仪式、成人仪式、运动会、校园电视台节目制作等大型活动均由各班级竞标承办。青岛58中副书记张民介绍，今年这3个“牛班”不仅学习成绩好，而且学生们也是全面发展，比如高三1班、2班学校运动会成绩都是排名第1、第2，学生参加社团活动积极性也非常高 ，“学习成绩高不意味着就是好学生，综合素质高才是好学生，而整体素质高才是真正优秀班集体。学习和课外活动不冲突，活跃的班级气氛冲淡了同学们的考试压力，如果只靠死读书，就不可能出现集体考高分的情况。”

　　“牛班”之精神

　　强弱都不弃，不让人掉队

　　记者调查发现，这3个班级还有一个共同点，就是班级里面无论学习成绩好还是成绩差的学生，老师都是一视同仁对待，班级里面也“不以成绩高低论英雄”，同学之间形成了互助的氛围。

　　“我们班里同学们竞争是良性的氛围下，同学们谁有好的学习方法和心得都不藏私，都愿意拿出来和大家分享。”11班班长林山是高三时分到这个文科班的，今年高考中，该班在籍文化课考生30人过一本，平均分607.45分，超一本线37.45分，600分以上达到23人。7名艺术生为艺术类一本，林山觉得良好竞争氛围让班上同学共同进退，从而使班上没有人掉队。

　　尽管大多是独生子女，可班上学生却不以自我为中心，相互关心，主动帮身边的兄弟姐妹们解决学习上的困难。林山的同桌，成绩不如林山好，而且以前有上课说话和做小动作的毛病，“我和我同桌是好哥们，但上课说话、做小动作这些肯定不是好的学习习惯，我就善意给他提醒，后来他慢慢改了。”今年高考，同桌考了文科584分，林山很替他感到高兴。

　　“我们班上生源构成比较复杂，有成绩好的、普通的、比较差的，还有文化课成绩要求比较低的艺术生，无论学生成绩怎么样，我们老师都要一视同仁，绝不放弃努力，尊重每一个人。”11班班主任王付波认为，因材施教“对症下药”才能不让学生掉队，只有个别尖子生，而班级大多数学生无法提高，并不能证明班级是成功的。

　　“每次考试后，我都要进行不同层次的考后分析总结，在班会上，总结个人的目标完成情况，找差距找问题，总结经验教训；同时要求学生个人要进行总结。”江慧妮在每次考试后，都会和学生面对面交流，不让哪个学生有被边缘化的感觉。

　　“牛班”之学风

　　课堂要效率，不靠课后拼

　　王壮介绍说，他们班级同学主要是向课堂上要效率，而不是课后搞题海战术，课堂上都是集中注意听老师讲解，不会的直接提问老师。

　　高三时才分到2班的学生邱甲凡，转入新班级以后体会最大的就是这点，“我以前从来不做课堂笔记，可是转到这个班级以后，发现不做笔记根本承载不了丰富的课堂内容，我就跟着别的同学学认真做课堂笔记，发现课堂效率果然大大提高。”邱甲凡在高三还有一大改变，就是仔细整理自己的错题，这也是跟着别的同学学习的，学习成绩也有了较大提高 ，高考中考了621分。

　　“我们鼓励学生们在课堂上能够独立思考、勇于创新，这有助于提高学生自主学习能力。在高考前最后两个星期，我们是完全放手给学生们静悟，不允许老师进入教室内辅导，而且是单人单桌，模拟高考考试场景，这两个星期的个人静悟对学习成绩提高很有帮助，这都得益于平时课堂教学。”58中办公室主任袁忠珂表示，学习成绩好的班级肯定是课堂效率高的班级，课后死拼只会形成恶性循环。

　　据了解，58中近些年坚持推进课堂教学改革，坚持“简单、实用、高效”的上课原则，让老师精心制作和完善导学案，形成了“学案导学，以学定教”的课堂教学模式，促进了学生学习习惯的改进和自主学习能力的提升。

　　“牛班”之氛围

　　沟通无极限，重班级文化

　　在这3个班级里，老师和学生、老师和家长、学生和学生每天都要进行各种互动，随时随地都可以进行沟通，两位班主任江慧妮、王付波也被学生们亲切地称为“江姐”、“波哥”，学生间还流传着“博导”、“理科小王子”等各种有趣名头。

　　“高三这一年，我们班几乎每周都有班会，高三很辛苦，学生需要体谅、需要有老师在旁边引导。”江慧妮手机都是24小时开机，晚上11点多也会接到家长或学生打来的电话，但她总是不厌其烦地与家长、学生进行耐心沟通。

　　1班学生宋杨二模考试考得很差，这个平时不爱说话的小姑娘有种近乎崩溃的感觉 ，对即将到来的高考充满恐惧，焦虑地直掉眼泪。“我们班主任封强发现我的情况后，第一时间耐心地进行了开导，让我重新找回了自信。”重拾信心的宋杨今年高考理科成绩是650分，她表示考得好主要是老师及时帮助她破解了心魔。

　　进入高三11班的教室，贴在门口墙上的李村河拉练时全体老师和同学打着横幅和班旗的“全家福”映入眼帘 ，能够体会到一种强烈的班级凝聚力和向心力。走进教室，教室后侧墙的最高处粘贴的第一次家长会后所照的家长合影，默默地向同学们传达着这样的信息：“父母时刻在关注关心着你们。”

　　11班面向全部学生征集了班名 、班牌、班风、班训的标语。这个班级文化除了重视学习外，还注重培养一种精神思想，励志而充满激情。记者 单俊楠 实习生 王彩云

　　(来源：半岛网-半岛都市报)