日前，济南市第三届中小学德育品牌表彰推介会在济南回民中学召开，济南一中凭借“深耕班主任节，凝聚育人合力”德育项目夺得了“中小学德育品牌”荣誉称号，事实上，这已经是学校自首届评选以来第三次获此殊荣了。身为一所百年老校，济南一中凭借深厚的文化底蕴和优良的育人传统肩负起立德树人的社会重任，让德育成果形成品牌效应，辐射到更多学校。

　　学生参与校园竞标 “六自一主”树立主人翁意识

　　像很多学校一样，曾经的济南一中班级工作事务都是由老师全权管理，学生在日常生活中更多的是靠“他律”而非自律。为了激发学生学习生活的主动性和自觉性，学校结合寄宿制特点，于2010年开创了以“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”为核心的“六自一主”学生自主管理和自我服务教育模式，充分唤醒学生的主人翁意识。

　　在自主管理制度推动下，每天每个班级都要推选一名值日班长，负责学生们的考勤、纪律和班主任工作的衔接，实现轮流治班、责任共担。“早自习下课时是值日班长的‘换岗’时间，他们要站上讲台进行一天的管理总结。”据2020级1班班主任于万浩介绍，刚开始很多同学不知道要说什么，也不好意思放开声音说，经过一段时间的锻炼和班主任引导，他们慢慢养成了关心班级事务的习惯，能够在讲台上侃侃而谈更多细节问题，在提高管理效率的同时增强了责任担当意识。

　　不仅如此，于万浩还鼓励大家成立学习小组，六个人经过自我构建、自我选择结成学习共同体，“同质异构”的形式有利于学生在竞争中进步，也培养了同学间互帮互助的情谊。在挑选组员的过程中，很多人都选择了班上一名腿脚不便的学生，校园里经常看到他们互相搀扶的身影，在同学眼中，他不仅不是麻烦，反倒像推动班级建设的“粘合剂”。爱人者人恒爱之，在帮助他的过程中，学生们也实现了主动发展，即使将来分到新班级，友谊也会是株不败的常青藤。

　　每年10月，团委都会围绕学校“勤工俭学岗位”“校园义工岗位”和“学习互助岗位”组织专门的岗位竞标会，包括体育馆的卫生维护、宿舍楼的纪律巡查等，学生们用竞拍的方式获得自己心仪的岗位，参与人数可达数百人。通过一学年的劳动，他们不仅能拿到学分和证书，还能取得相应的津贴。义工活动也带动了学生志愿服务的热情，校园开放日、秋季运动会、迎新报到等一系列活动中都能见到步履匆匆的志愿者，为将来更好地步入社会、实现自我价值打好基石。

　　积极开展职业体验 生涯规划教育帮学生找到发展方向

　　高中不仅仅是学习知识和技能的重要阶段，也是认识自我和规划未来的起步时期，新高考政策的推行更让如何选科、规划升学就业成为了头等大事。济南一中自2010年开始多次参加由华东师范大学主持承担的“普通高中学生发展指导”课题研究，探索学生发展指导与生涯规划教育的先进模式，在此基础上学校培养了一大批专业骨干教师，开发了自己的生涯规划教育课程。

　　今年5月，济南一中正式出版了自己的校本课程导学案，三个年级的生涯规划教育各有侧重。作为每周一节的必修课，高一的学习内容涵盖了自我认知、专业和学校认知、学法指导、生涯规划等几个模块。到了高二，学校会将社会实践和生涯规划教育结合起来，在学生中开展职业体验活动。2013年学校就与齐鲁软件园等知名企业、济南医院、山东省博物馆等社会公共资源建立了学生职业体验共建关系，同学们可以根据自己的专业或职业兴趣进行生涯榜样人物访谈，有条件的还可以到相关企事业单位实习。在临近高考的高三节点，老师们会对学生进行考前心理疏导，帮助他们缓解焦虑、轻装上阵，考完之后的志愿填报指导更是每位老师的必备技能。

　　目前，学校设立了心理辅导中心，共有三名专职心理教师，为学生一人一档建立心理档案，高一新生入校即会接受心理测评。同时，借助霍兰德职业兴趣测评和生涯规划测评系统，学生也能在学科及未来专业选择上交出合理答卷。“规划不是纸上谈兵，既需要面上的引导，也需要老师实际的建议。”于万浩说道，班上有个同学想走体育特长生的路子，半夜给他发了几百字的消息，于万浩看到后没有片刻拖延，从自身条件、家庭因素、国家政策等方面给了他及时有效的回复，后续又进行了多次谈话，彻底打消了学生的疑虑。

　　10月是济南一中的校庆月，学校会邀请各行各业的知名校友回母校作专题报告，学生在此过程中接受到的激励教育、榜样教育和职业规划教育会帮助他们树立起正确的人生观、价值观，明晰生涯目标。校外资源也是学校生涯规划教育的“助燃剂”，社会专业人士、学生家长都有可能成为校外“指导老师”，与学生一起分享成功经验，帮助他们做出理性的生涯选择与决策。

　　凝聚爱的合力 “班主任节”打破单向性师生关系

　　从为期一天的节日，到持续一个月的主题教育活动，十年沉淀，济南一中把“班主任节”办成了学校的标杆旗帜，为学生和老师搭建了互通互鉴的舞台。每年班主任节都会设置不同的主题，从第一届的“尊重班主任、理解班主任、热爱班主任”到刚过去的第十届“提升师能、真诚陪伴”，学生从感受爱到懂得爱，最后学会爱。

　　除了为班主任送上“心愿大礼包”，同学们还自主设计制作了“夸夸我的好老班”班主任风采展，通过微视频、漫画等形式定格下师生情谊的美好瞬间。最近几届班主任节中，学校还别出心裁地进行了学生老师“角色互换”，在此期间，除必要事务外班主任尽量不到班，完全放手“自治”。据老师们反馈，很多学生在这一过程中感受到了班主任工作的辛苦，收获了换位思考的能力，平时与班主任有隔阂的同学也敞开了自己的心扉。

　　节日期间，学校还进行了班主任能力提升，先后邀请全国心理咨询师、优秀班主任开展讲座，加强了老师们的理论水平和专业素养。班主任论坛更是从细节方面“挠到班主任的痒处”，中青年班主任通过“初为老班”“智慧分享”“我有妙招”三个板块共同解决班级事务的难点与痛点，并举办班主任主题班会大赛实现以赛促育。到了班主任节后期，学校还会组织全体班主任到济南长青营地、山青世界拓展基地等进行特色团建，老师们打乱年级界限组成三队，在基地教练的指导下攀岩、钓鱼，放松身心的同时凝聚了团队协作力量。

　　师生间的情感纽带随着班主任节的深入推进变得更加密不可分，2019级9班班主任沙敏在教师岗位上度过了无数个日日夜夜，见过早上六点校园的太阳，也数过晚上十点宿舍的灯光，但她却始终充满职业幸福感。在她班上有一个十分“叛逆”的学生，表面上装作不想学习，考试故意考不好，也没有像其他同学一样写班主任节祝福卡片，却在晚自习偷偷塞给沙敏一朵自己叠的小红花，在他心里，班主任能够理解他的敏感与害羞，通过一次次推心置腹的聊天帮他树立了前进的勇气与信心。“他的学习态度已经慢慢端正起来了，相信下次考试会送给我一个惊喜。”沙敏笑着说道。以情育情、以情育德，以情促智，济南一中德育教育的累累硕果已然盈在枝头。