新浪山东在2019年特别推出大型幼儿教育高层访谈类节目《幼教“新”声》，近日特邀济南童林堡幼儿园创始人刘合平做客新浪山东演播室，访谈现场，对于孩子的天性规律、学习方式、培养目标以及教师团队的引领、课程的开发等内容，刘合平进行了精彩分享。

　　主持人：作为一名男士，您是如何想到要开办一所幼儿园的呢？您的初衷是什么呢？

　　刘合平：说来话长，心路比较忐忑，首先开办幼儿园之初是来自于“教训”，我们家老大在培养的过程当中，我参加他小学家长会的时候，我感觉到很内疚，因为孩子不够大胆主动，勇敢的参与性不高，这对我的触动非常大。我经常出国，看到国外的很多小朋友非常的大胆，非常的自信，也非常的开朗和主动，参与的意愿比较高。我也是在想，我们中国的小朋友什么时候能培养成这样的一个情形。那么当我有了老二以后，我在想就不能像老大一样，错失了孩子成长的一种陪伴，我要拿出更多的精力来陪伴孩子，再加上到我家，我爱人也是大学老师，也是做教育的，所以说我们两个人就商量，如何拿出更多的精力来给予孩子更好更专业的陪伴。为了自己的孩子，想创办一所幼儿园，这也是童林堡创办之初的初心。

　　主持人：刘总，就我们了解您之前没有过教育，尤其是幼儿教育的从业经验，那么您是如何跨界到幼儿教育，而且还同时做得好的？

　　刘合平：好还不敢讲，还谈不上，做好任何一个事情，一定要有详细的准备，因为我是做企业诊断出身的，所以说做好一件事情，就像项目管理一样，要形成一个“白皮书”，如何建设一所优质优秀的幼儿园，要形成一个“白皮书”，我们做了一本这么厚的“白皮书”。那么中间涉及到12个部分，其中涉及到孩子的部分有四个点，第一个点，研究孩子天性，第二个点，是研究尊重孩子的成长规律，第三个点，洞悉明确孩子的学习方式，第四个点，明确培养孩子的培养目标。那么从孩子的天性规律、学习方式、培养目标从这四个维度来进行，做了大量的调研和资料的整合，那么也形成了理念课程体系。你比如说你这个孩子的天性来讲，我们很多人都认为孩子是好玩的，实际上孩子好玩，大人也好玩，那么孩子和大人有很大的区别，是孩子的探索意愿比较强烈，因为他对很多事情都好奇。我们认为孩子第一个天性是探索，那第二个是孩子是因为缺少规则意识，那么他很多时候他会任性，他的第二个天性就是任性，这孩子的探索和任性是他们的天性，第二个从孩子的成长规律来讲，不要揠苗助长。那么孩子的成长规律是两岁半到三岁半的孩子和四岁半到五岁半的孩子他有哪些差别呢？你比如说两岁半到三岁半，他是一个你我不分，他就把假想当事实的一个年龄段；你比如说三岁半到四岁半的小朋友，他是需要一个启蒙期，他对很多事情都愿意参与，这个时候艺术的敏感性，在这个地方他是最蓬勃的；那么到了四岁半到五岁半的时候，他是一个慵懒散、讲条件的一个年龄，所以说这个时候的孩子还有很多的调皮，孩子不听话，他有很多的拌嘴；那么到了五岁半到六岁半的时候，孩子他是一个多质期，你不爱我了吗？这是每个年龄段的不一样，第三个是孩子的学习方式，孩子的学习方式，你比如说以国外的研究成果为例，模仿、体验、反思是孩子的三个学习方式，在孩子的三个学习方式里面，我们给予孩子提供一个什么样的模仿？什么样的体验？什么的反思环境？如果一个幼儿园，让孩子都坐好，然后老师来讲，那么孩子更多的是一种反思，而反思没有更多积累的时候，对于孩子是有很大的挑战，他的兴趣动力展现不出来，孩子通过实际的生活体验，而得到的很多常识，那么在这种情形下，通过实际的操作才能够积累这些经验。那么这就要体验，在体验的过程中，要用游戏的方式来得到它们，要用合适的结构性材料能够创设给他们，所以说区角的游戏、老师的引领、课程的开发，这些对于孩子的学习意愿的参与度就非常强，那我们要培养的是兴趣浓，动力足的孩子，所以说这是尊重孩子的学习方式和学习规律。那么第四个来讲是培养孩子们的学习目标。比如来说，要和家长共同来体验研究孩子在幼儿阶段，它对于一生成长的重要性，不在于说树立长板，而在于说他的短板，要少，短板要少。在这一个点上，我们讲求的是“培养孩子自由而全面的成长”，让孩子心灵能够释放，让孩子各方面的能力没有明显的短板，那么这样，他对于未来的成长，才有可能成为最好的自己，这也是我们童林堡的教育目标。

　　主持人：刘总，虽然咱们幼儿园的教师都是经过严格的培训，而且都是专业的幼儿教育的老师，但是大多都是年轻的女老师，那么请问您是如何调动这一支年轻的队伍呢？

　　主持人：年轻人不好带，但是方法对头，也比较好带，那么首先第一个，我们不仅仅是年轻的女老师，我们还有百分之十几的男老师的比例。全济南我估计幼儿园的男老师的比例可能不到一百个人，但是有1/3的男老师就在童林堡幼儿园，我们每个幼儿园都有八名男老师。结构搭配得更加合理的时候，整个幼儿园氛围才会变得更加的轻松，更有活力。那么除了轻松活力的氛围以外，我们从三个方面来加强老师的培养和提升。那么第一个点，每个人都希望自己专业能力上有提升。在这一点上，我们做了很多大量的工作，比如说我们几乎每两个周六都会有一次培训会，培训会请到很多的专家，应用美国的学习型的工作方式来进行对一些课题的解析，那么这种课题的解析会让老师们每个人在专业能力上都有很大的一个成长，这是老师能力的部分。第二个，老师工作的成就感很重要，成就感来自于什么，是来自于工作付出以后的被认可被认定，那么在这一点，机制的设定、考评，就变得非常的重要。比如说我们为了培养年轻的老师，我们把年轻的老师当主班，有3到5年以上的工作经验，当过主班的老师来当配班，那么这样子对于年轻的老师就是一个很大的鼓励和挑战。但是这个挑战对于孩子们来讲，它是一个安全的，是一个温润的，不是做实验的。在这种情形下，每一个老师都发挥出它最大的能动性，来彼此的合作创设出对孩子更好的这种教育模式。包括每一个阶段，对于老师该给予什么样的一个考评，该给予什么样的鼓励该给予，什么样的一个绩效的兑现，那么这些设定，因为本身我是做人力资源企业诊断出身的，所以说在这一点上如何调动大家人本的积极性还是比较强的。第三个方面，每一个人不仅仅有专业的成长，那要有工作的、教学的成就感，那更主要的要有实际的获得感，那实际的获得感，除了鲜花和掌声以外，那除了舞台以外，那么还要有真正的工资收入，那么作为我们有这么多男老师的一个群体，包括男老师如果买房子，大家都知道房价比较贵，我们会提供10万的十年的无息贷款，能够支援支持到老师们，能够安家乐业。