编制超标，老教师当起伙夫

　　烟台市牟平区大窑镇沙子小学已经很多年没有进新人了。沙子小学的刘老师说，“年轻人不愿来，农村的机会也少，比如评职称，虽然有名额，但一般都要一定的荣誉为条件，而城里老师获得荣誉的机会要多。”

　　农村学校招不到人的另一个重要原因，则是因为老师满额。随着生源减少，加上撤并潮后很多乡镇就剩下一所中心小学、一所初中。学校少了，但老师没少，教学岗位也就那么多。于是，有的学校，只能让年轻点儿、教学好的老师继续教学，年纪大的就做其他工作。

　　牟平区的一些乡镇学校，有的老师在伙房做饭，有的是学校保卫，还有的打扫卫生。沙子小学有300多名学生，在教学一线的老师有大约30名，而整个教职工在编人数却多达50名左右。

　　“老师的身份，干得却不是老师的活。”一位一直在农村一线教学的老师说，“你看，农村老师的配备都满当当的，所以不可能进新人。”

　　不少乡镇学校往往只能捡城里学校“淘汰”的师资。烟台市牟平实验中学一位老师说：“今年牟平一中‘淘汰’了五六十个老师，他们不能适应高中教学就被下放到初中小学任教，经过统一考试，考得好的继续留在城里，差的就被分往乡镇了。”

　　乡村教师进城交流不愿回去

　　“整体上城里的老师质量要比农村好得多。”一位曾经在农村学校当过校长现在申请调往城里工作的老师说，“长期这样，必然会造成师资结构越来越不合理。”

　　教育部门似乎也意识到了这个问题，为了缓解教育资源失衡，开始有计划地每年选调城里的老师去农村支教，同时选派农村的老师到城里学校培训。

　　9月2日，莱芜市钢城区教育局连续第八年组织全区各镇、街道的56名优秀教师到钢城区偏远山区中小学支教，支教时间不少于一学年。按当地规定，在城镇同一学校任教8年的教师，一般都被安排至少参加1次支教活动。在城镇学校教师到农村支教的同时，还置换出农村学校的教师到城镇学校挂职锻炼，挂职时间一般也为一学年。

　　“但现在问题是，农村老师一到城里就想办法留下，而城里的老师由于种种原因，家庭、职称等往往不愿下去。”上述老师说，支教的形式终究只是权宜之计，无法根本上改变农村优质师资向城镇学校流动、教育资源日益失衡的严峻现实。(王浩奇 郭延冉 李楠楠)(完)