渤海中学坚持实行小班额教学和准军事化管理，坚持个性化、多样化、启发式、开放式教学，高度重视学生学习行为习惯的培养、潜能智力的开发、动脑和动手能力的结合，致力于培养适应社会能力强、自我发展能力强的学生。如小学部班额设定上限为35人，31位一线教师全情投入每个班集体，让知识的阳光充分而均衡的洒在每一个孩子身上。同时，对学生充满人文关怀，学校举办了“宏志班”，先后招收了74名品学兼优、家庭困难的学生，免除一切费用共计863900元，为寒门学子敞开希望的大门。

  “渤海中学的招生数量在逐年递增，但我们要始终坚持小班额的办学特色。吸收国内最先进的教育理念，其关键就在于进行课堂的精耕细作，其工作前提就是小而精的班额。”渤海中学党支部书记孙华良如是说。
　　
  “我认为，造成‘一言堂’教育的根本原因在于教学的供需矛盾。试想一下，一个六七十人的班级，即使讲台上站的是是有最有经验的教师，他也只能首先考虑管控好教学秩序。他哪敢实验新教育，放手让孩子组织课堂辩论，开展小组式教学呢？其结果是一部分‘小学霸’超级自信，而大多数学生沦为‘陪客’。因而，我们主动限制规模，将有限的精力高效、密集、均衡的分配给每个孩子，这才是成功之道。”渤海中学小学部校长吴秀琴说。学校的教育目标是“让孩子成为阳光、向上、勤学、多才的少年”，不放过每一个潜能生，不放过每个孩子的闪光点。

  渤海中学在办学实践中认识到：教育工作者必须饱含人文理想，精细、完整、人性的对待每一个学生、每一堂课，就是落实科学发展观，就是调结构转方式，就能够代表滨州教育最先进的生产力。唯此，才能立于不败之地；唯此，才能激情满怀又热泪盈眶的送老迎新；唯此，才能对得起那些期待眼神。 　　
  随着教学特色的树立，渤海中学日益扩张教育影响力，吸引了省内外甚至是国外的教学机构前来考察。2012年，广州花都区教育局组织了全系统校长、主任一行38人，慕名来到渤海中学考察学习，对学校给予了高度赞赏。2013年，英国大卫歌姆高中代表团也来到学校考察教育教学。这些教育交流，都标志着渤海中学与名校联姻，打造“特色渤海”的工作取得了重大实效。
　
  打造高素质教职工队伍，向书本学、向实践学、向先进学
　　
  近年来，渤海中学扎实开展了创建学习型社会组织活动，规定每月20日为学校中层领导集体学习日，每月5日为党员学习日。同时，学校分批分组织安排任课教师到各地参加培训，如国家培训、省教学能手教学研讨、京津鲁教师“异课同构”研讨、专家讲座、乐器大赛、英语培训教研等培训活动。2014年11月，学校邀请中国汽车行业知名专家、山东省检测维修中心总工程师吴际章教授亲自指导职业技术学校的汽修专业工作。

  每年，学校都要有计划地安排教师到兄弟市、兄弟学校参观考察，有目的地邀请专家、教授来校办讲座、研讨，经常性组织收看优秀课件、光碟等，选送教学骨干参加上级单位组织的高端培训。如幼儿园教师利用双休日积极参加北京金色摇篮开办的远程学习，职业技术学校教师到省内兄弟院校考察学习，回校后开展了“我为学校献一计”专题活动。

  学校鼓励教师向书本学、向实践学、向先进学，互相交流，集中学和个人自学相结合等多种办法，组织教职工学理论、学政策、学法规、学业务，极大地提高了教职工队伍的政治、法律和业务素质，促进了学校的内涵发展。

  渤海人流行一句话：“学习机会是最好的单位福利。”渤海教师队伍年轻有活力，平均年龄30岁，正处事业上升期，他们期冀各种学习、培训机遇提升自身知识结构，敢于推翻自己的既定思维，不断自我更新、自我革命，不断对接国内最先进教育生产力，解放渤海人的教育生产力。

  “今人对孔夫子的‘因材施教’理念多有迷信。孔子实行的是成人教育，他的门生最小15岁，这个年龄以上的个体处于‘成熟期’，其差异已经定型，只能因材施教。但对于幼儿教育，我们不能简单地套用该理念，否则，他们不就在很小时候就偏科吗？”渤海婴幼园园长刘秀娥坦承，这一理念来自于北京金色摇篮的幼教理念。2003年，正是被渤海中学开明、开放校风吸引，刘秀娥决意来到“西区荒郊”，为幼儿们拓荒出一片更生态、健康教育天地。幼儿园把北京金色摇篮脑潜能开发的成功教学方法融入本单位的创新，精心打造出其他幼儿园不具有的教学特色。
　
  抚着办公桌上一摞摞的听课笔记，渤海中学小学部校长吴秀琴希望用笨功夫换取教室里的高效率。她认为，当前教学工作有八大变化，如教师的教学方法在更新，讲课时间短了，学生发言时间长了，学习方法多了，课堂训练多了，学生听说读写速度提高了，学生听课质量提升了。
　　
  “旁观者也许认为，教师的工作强度减轻了，这只是课堂表象，实情是老师们需要更细致更科学的备课，设计出课堂中将出现的每一个环节，计算好每一分钟，这是一门高智商的复杂学问，这就要求教师时刻保持高涨的学习激情和思考力度。”吴秀琴的话，道出了渤海中学的另一个特点——教师队伍紧跟全国最先进的教学理念，保持最鲜活的思考张力。