杭州采荷三小老师任智康，是一位男老师。他带了一届小学生后感觉，现在的男孩不像男孩，做事不够男子汉，说话“娘娘腔”，行动“不敢说，不敢做，独立性差”。还经常找老师告状，说女生“虐待”他们。后来，任老师特意做了两年调查，他发现，男孩性格弱 ，跟家庭教养方式有很大关系。融洽和睦的家庭，孩子活泼开朗、热情直率；家庭气氛动荡不稳定，父母及家庭成员经常吵架的，孩子的性格比较冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺爱和专制，都让男孩不阳刚。

　　男孩性格弱跟教养方式有关

　　任老师调查了杭州四所小学的中、高段具有性格弱化倾向和具有良好性格的男生各35名，这些调查对象由班主任选取。

　　在调查过程中，任老师发现有67%的男生，在胆小、自卑、依赖、内向程度上比较严重。

　　进一步调查发现，男孩胆小、自卑、依赖性强、内向等，跟家庭的教养方式关系密切。性格弱的小学男生家庭，氛围差的占53%，好的仅仅占10% ；性格弱的男生的教养方式，主要集中在溺爱型(50%)，专制型(33%)。溺爱型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依赖性强，67%性格内向；专制型家庭中男孩，90%性格内向，70%依赖性强。

　　在调查问卷里，性格弱都有具体的指向问题：比如不敢表现自己，做事瞻前顾后，信心不足。在溺爱型家庭中，男生往往不能走出家长看护的圈子，对外界事物缺乏正确认识，缺乏独立意识和自我判断能力，使男孩做事缩手缩脚；在专制型家庭中，家长对男孩过分严厉，实行专横管理，导致男孩的独立自主性被长期忽视，日渐沉默寡言，不善交往，形成胆小怕事的性格。

　　溺爱型人数中的86% 男生，专制型人数中90%男生，具有不同程度的胆小现象，说明教养方式与胆小有显著因果关系。

　　调查发现，男孩自卑性格的形成，90%与专制型教养方式有关。一个孩子如果是在父母和他人的鼓励和赞美中成长，他容易形成自信的性格；反之，在充满呵斥和贬低声中成长容易形成自卑心理。

　　有个好邻居孩子性格会开朗

　　任老师在调查中，进一步分析了父母对孩子的期望跟男孩性格形成的相关性。

　　调查发现，性格弱的男生，有53%的父母对孩子的未来职业要求高，有33%的父母经常把孩子与其他孩子作比较。

　　父母的职业跟男孩性格弱呈显著相关，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化与父母的文化程度、家庭经济条件关联度不大。

　　家庭与周边的人际关系，与男孩性格弱化也显著相关。调查中只有6%的家庭经常到周边邻居家做客，而这些男孩普遍具有良好性格。这意味，有一个好邻居，孩子能形成一个良好的社交网络的，性格都会阳刚开朗。

　　他遇到过一个五年级男孩，上课很少看他举手发言，即使起来回答问题，也声音很小，小脸涨得通红；课后常常一个人坐在位置上，集体活动不敢参加。他还有一个坏毛病，经常忘带东西，自理能力差，妈妈经常到学校里来帮他整理抽屉。

　　“这个男孩，不仅胆小、内向，依赖性也很强。”任老师说，男孩的父母，对他宠爱有加，从小学一年级开始，就轮流接送他上学 、放学，而男孩家离学校也就500米。父母平时不放心孩子出门，所以男孩很少与小区里的同龄孩子玩耍、交流。

　　克服胆子小光说不练不顶用

　　男孩胆小怎么办？记者请杭州一些知名小学老师提了几条建议。

　　首先家长要弄清楚孩子胆小的原因 。是家庭气氛问题，还是管得太多太细，或者是社交有问题。胆小是可以转变的，但家长要找到原因才能有效行动。简单说教，“ 你不要怕”，“勇敢一点”，“你是男孩子”，这样是没用的。家长首先要从转变自己的教育行为开始。

　　要孩子克服胆小，前提是要给孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多体会成功的快乐。而成功来自充分的准备 。比如，为了孩子待客大方不畏缩，可以在客人来之前，让孩子先参与整理客厅等环境，整理过程中轻松自然地告诉孩子一会怎么说话，送茶送水等也可以提前演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。

　　为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。

　　据《钱江晚报》