5月9日上午，记者来到东阿县第五中学，正值第二节课结束，刚讲完课的校长王玉社，随着学生走出了教室。
46岁的王玉社，从事教育工作23年，多次荣获省、市两级教学能手和模范教师荣誉称号，他讲课的特点是课件准备足，讲授知识广，是全县为数不多的专业拔尖人才之一。7年前走上领导岗位后，王玉社就基本离开了三尺讲台。“校长上课堂”活动开始后，他和其他学校领导一样，重新回到了课堂。“学校老师短缺，从外部招聘难解决编制，流动性也大。现在，有教学经验的学校领导都回到课堂了，明显缓解了教师短缺问题。”王玉社说。
据了解，去年9月至今，东阿县教育局在中小学推行“校长上课堂”活动，全县25名校长、120多名副校长重新走上讲台。
学校老师短缺，既有历史原因，也与教育行政化有关。老师因专业建树被提拔，从事行政工作后，基本就脱离了课堂。据了解，东阿全县120名副校长，80%以上是获得过省、市两级模范教师的教学能手，行政化造成了教育资源的闲置与浪费。东阿县教育局局长朱传增告诉记者，2013年9月，东阿县下决心推行“校长上课堂”活动，主要目的是缓解这一矛盾。
张树强是东阿县中心小学校长，本科专业为体育教育，在以往的教学中积累了一整套教学案例。走上行政管理岗位后，繁忙的管理事务使他无法走进课堂。现在，“校长上课堂”活动让他重新担任起1-3年级的体育课老师。记者见到他时，他正在操场上给三年级学生讲解新广播体操的分解动作，教同学们按新广播体操的韵律学习时下流行的街舞。
目前，“校长上课堂”活动已经进入了规章制度。今年4月，东阿县教育局正式出台《义务教育阶段学校校长任课实施办法》，规定义务教育阶段学校的校长、副校长、校务委员、校长助理、工会主席等都必须带头任课，不能任课者教育局将对其工作岗位进行调整。行政工作与带班授课发生重合时，行政工作可由他人代理。对积极任教的行政干部，予以每节课1元钱的奖励。“每节课只奖1元钱，就算天天排上课，每月收入也不过50元钱，但它的象征意义很大，像一服药引子，点燃了校长盯一线、上课堂的热情。”东阿县教育局副局长马国栋说。
1元钱能够激发多大的上课热情？带着疑问，记者来到东阿县大秦小学。面对着欢快的孩子，校长丁斌说：“1元钱奖励体现的是局领导对上课的重视，是一种荣誉性警示，它提醒我们，学校是以教学为主体的场所，不能因为走上行政岗位就荒废了专业，忘却了根本。”在丁校长办公室，记者看到了他写的听课记录、听课评语、教学心得等，满满四大本。
东阿县第二实验中学校长李国富谈起上讲台深有感触：“做教育，脱离课堂真的不行。”
据统计，东阿县现有义务教育阶段学校83所，教职员工3700余人，其中1/4的教职员工从事行政工作。近千名行政人员，85%以上是因为具有教学特长而被提拔任用。这不仅造成了优势教育资源的闲置与浪费，也是导致全县教育资源稀缺的重要原因之一。去年9月至今，近千名行政人员返回课堂，上课近10万余节。
校长上课堂之后，从事行政工作的时间自然减少，两者之间会不会产生矛盾？“校长上课堂与从事行政管理工作并不矛盾，减少不必要的会议，压缩迎来送往的交际，合理统筹安排行政事务，就不会影响带班授课。”东阿县第四中学校长韩峰说。
■专家观点
◎许多校长都是由教学第一线被提拔上来的，校长本不该离开教学第一线。校长亲自上讲台，不仅可以充分发挥引领和示范作用，还有助于使自己成为一名学习型、研究型校长，他不仅要上好体验课和引领课，还要结合自身知识结构特点，开发好校本课程。
◎校长大多是通过当老师一步步成长起来的，在某些方面有自己的过人之处，甚至是业务精英。但时代在发展，在进步，校长要适应这种变革、要领导老师们去适应新形势的教育，那么首先必须知道“一线”发生了什么事，而要知道发生了什么事，仅靠观察还不够，仅听别人汇报也不够，还必须去亲自体验。
◎校长大多是从教学一线上摸爬滚打上来的，但担任校长后长时间没有任教，游离于课堂之外，谈起具体的教学业务就显得有些底气不足，无法全面掌握教学第一线动态，也难于全面掌握教师、学生实际，在制定教学方案、推行教学改革等方面，也就难于准确定位。
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