山东济南长清区120名校长现在被要求每天发微博，不发将被问责。为保证这些微博能够真正发挥作用，微博管理运营纳入全区教育宣传工作绩效考核，实行季度通报、年度考核。(11月18日央广网)

　　如今，微博之于工作、生活，已算不上时髦，而是一种工作方式、生活方式。它对于人们相互交流发挥了不可估量的作用，是传统媒体不可替代的。济南长清区教体局审时度势，作出这一决策部署，并非无病呻吟。

　　但是，这一决策究竟有多大的必要性也很难说出一二三四，到头来，让校长扮演了串角。

　　学校是一个事业单位，以教书育人为本，教育的对象是学生，发微博是为了与网民、家长、学生沟通，长此以往，势必牵制校长的工作精力。校长是学校的校长，而不是社会、家庭的校长。校长并非不需要与家长沟通，这种沟通要有限度，有必要，要实事求是。

　　规定校长每天发微博，在技术上要解决一个现实的问题。作为官方微博，到底是点对点交流，还是点对面的交流。点对点交流无论怎么说，不像一个校长干的活；点对面的交流，要搞清楚一个问题，到底有多少学生家长和学生开通了微博。开通了微博当然便于交流，而没有开通微博的如何交流。“木桶理论”强调的是短板的制约作用，没有条件开通微博的家庭和学生，学校如何向他们作出交待。

　　一个学校有多个年级，每个年级都有不同的特点，每个年级的每个班级也有不同的情况，每个班级中的每个学生也有着个体差异，要求校长每天发微博，到底是针对某一个年级，还是某一个班级，还是某一个学生。发微博，就要有干货，就要让网民、家长、学生在校长的微博中得到收获，甚至不同的受众有不同的收获，这是一件谈何容易的事。无论校长与家长还是学生在微博上交流，不仅面广量大，难以应付，而且对学生家长来说，未必就能获得支持，如果学生因此用微博出现走火入魔了的现象，校长承担不起这个责任。

　　校长为教师服务、为学生服务、为教育工作服务，教育行政部门要求校长发微博为网民、家长、学生服务，这是行政工作的乱指挥、乱摊派，是校长工作的越位。一个好的校长，要想有所作为，就要有为有不为，尽心尽力做好本职工作，而不是搞花拳绣腿，在微博上发“今天天气哈哈哈”之类不痛不痒的教育信息，这是对校长工作精力的无谓消耗，只是为教育主管部门献上的一个花架子。

　　学校如果发生违规、违纪的事并造成社会影响，学校就要及时处理，可以在微博上予以通报。但这也不能作为主渠道，因为谁都不能保证微博已经普及到每个学生和家长，主渠道是在校园大门口贴出纸质通告，以便广而告之。

　　校长发微博并非一无可取之处，利用信息化手段也是社会的进步，可以为教育助一臂之力，但也不能把校园微博看成是万能的，校长发微博要因事制宜，量力而行，发得其所，而不能当作一种硬性任务，甚至作为考核指标，因为校长的职责不同于区教体局工作人员的职责。 

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