原标题：中小学生将迎语文、历史等新教材，新教材将有这些变化和亮点！
新学期即将到来，根据教育部的要求，从2019年秋季开始，语文、历史、道德与法治三科，全国义务教育阶段所有年级统一使用教育部组织新编的教材（简称“部编版教材”）。其中小学阶段是语文和道德与法治，初中阶段是语文、历史和道德与法治。
记者了解到，自2016年秋季新学期起，济南市义务教育阶段中小学校起始年级就已经开始使用部编版教材。多名一线教师和专家表示新教材关注生活，注重培养学生的创新精神和实践能力，让老师的教学更有针对性，同时也对教师的教学方法提出了更高的要求。
语文课文篇目有所删减
道德与法治学科新增《法治专册》
2016年秋季新学期，济南市义务教育阶段中小学校起始年级开始使用语文、历史、道德与法治三门学科的部编版教材。其中语文最大的亮点就是识字、拼音顺序调整，旧版教材是先学拼音再识字，新版教材是先识字，再学拼音。今年秋季新学期，济南首批使用新教材的小学生就要读四年级了。而按照教育部的要求，全国义务教育阶段所有年级都将全部使用统一的部编版教材。
记者对比了小学四年级上册语文新版和旧版教材发现，新教材共有27篇课文，相比旧教材的32篇删减了5篇，明确划分为八个单元。同时增加了通俗易懂、贴近生活的课文。略读课文的数量明显减少，由14篇减少到7篇，并取消选读课文。《鸟的天堂》、《颐和园》等被一些全新的课文如《走月亮》、《小田鼠弗雷德里克》等取代。
部编版道德与法治教材六年级上册及八年级下册的课本为《法治专册》。记者翻开六年级上册法治专册目录，里面涉及了公民的基本权利与义务、国家机构、依法维权等内容。济南市燕柳小学道德与法治教师郑斌表示，部编版教材融合了爱国主义、集体主义和社会主义教育、历史与文化、国情教育、地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等内容，教材以学习活动为核心构建，将活动范例植入教材，注重培养学生的探究学习能力。
济南市东方双语实验学校历史老师赵阳介绍，新教材的内容更加具有历史感，整体脉络也更完整。“比如旧教材的中国古代史只讲了西汉没有讲东汉，出现了断层，不利于学生对历史整体的理解，新教材就很好的弥补了这一不足。”
新教材内容更贴近生活
学生学习更感兴趣
谈起新教材，济南市锦苑学校小学部语文教师路秀英赞不绝口。她表示，新教材减少了孩子较难理解的课文，增加了很多贴近生活、趣味性的课文，既让学生对学习语文产生兴趣，也便于老师授课。
“教材加强了活动探究单元和口语交际专题教学，学习方式重视活动、任务，探究色彩增强。同时，中华优秀传统文化的内容、古诗文篇目有所增加，革命传统教育的篇目占有较大比重。”济南实验初级中学语文教研组长陈万太说。
道德与法治新教材增加了大量的留白，学生自己填写的内容增多，比如设计班徽等，为学生提供了思考和活动空间。 “从之前课堂教学来看，学生明显对新教材更感兴趣，尤其是对留白这一环节。”郑斌说。
在赵阳看来，初中阶段的历史新教材侧重培养学生的解读与分析历史的能力。“教材中增加了大量的史料，比如商鞅变法的内容就是旧教材没有的，这不仅让学生更加全面地了解历史，也有助于综合能力的提高。”
注重培养学生的探究能力
教师教学更有侧重点
“新教材采取了双线结构，注重人文主题和核心素养，人文化和生活化兼具，课本内容是循序渐进的，具备一定的逻辑性和系统性。”济南市行知小学语文教师徐慧表示，部编版教材基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。同时新教材每个单元的首页导语更加明确，能够让老师、学生更加直观地知道这个单元的主题、重难点是什么，教师也以单元为主体进行备课，更具有整体性。
郑斌表示，道德与法治新教材提倡品德回归生活，在低年级阶段侧重规则意识的引导，中年级则突出在生活情境中进行法治教育。但在教学上对老师的要求更高了，老师不能像过去那样进行标准化的教学，要将个体生活经验融入到课本教学中，注重探究性知识的传授。
陈万太老师则认为，部编版语文新教材已经使用三年时间，语文教师对新教材的编写体系、编写思路、结构特点，已经有了较完整的认知。目前的教材注重培养学生的创新精神和实践能力，能够充分发挥语文科目的育人功能。
语文学科旧文新教
不存在断层现象
对于开学即将升入五、六年级的学生来说，他们将使用部编版教材，而在前几年的学习中，他们统一使用人教版的教材，因此不少家长担心是否会对孩子的学习产生影响。对此，徐慧老师表示，语文学科与数学学科不同，不会存在断层现象，相反新教材教学体系更系统、要求更明确，反而更易于学生学习。
“对于今年该上六年级的学生来说，会出现几篇在五年级旧教材上学过的课文，这意味着同样的课文可能会学两遍。比如新教材六年级上册《草原》这篇课文曾出现在五年级的旧教材中。”徐慧解释，虽然是再学一遍，但课文内容会有些许改动，新教材更尊重原作者的表达，对原文的改动较少，而旧教材多将原文中晦涩难懂的词汇改为通俗易懂的词汇，因此虽是同一篇，但老师们也是“旧文新教”。
教材变了，是否会对学生的考试产生影响？对此，徐慧说老师在命题时会综合考虑学生的情况，比如针对今年该上五年级的学生，不会特意触及新教材四年级的内容。“教材虽然变了，但是学生只要跟着老师的步伐走，就没有太大的问题。同时家长也要培养学生的阅读兴趣，尤其是学校推荐的书目，引导学生进行阅读，这对于他的语文学习尤为重要。”
专家解读
新教材促进学生知行合一
义务教育语文部编教材总主编、北京大学教授温儒敏接受媒体采访时表示，“部编版”语文教材的课文选篇更加强调四个标准；经典性，文质兼美，适宜教学，同时还适当兼顾时代性。此外，传统文化内容增加了，小学语文古诗文有120余篇，如果从课文统计来看的话，小学古诗文选篇总体占比30%左右。
之所以这么安排，温儒敏说主要考虑两方面的原因，一是更注重传统文化的加强、传承。二是教学的需要，因为小学阶段，是孩子们记忆力最好的时候，他可以不太理解，但是让他多读、多背、多诵，打下一个基础，出于这个考虑，增加了小学的古诗文。
同时，温儒敏还建议老师们使用新教材时，要研究如何把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来融为一体，教学时采取“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章，激发学生读书的兴趣。
“促进学生知行合一的能力。”小学道德与法治教材执行主编、华东师范大学教育学部教授高德胜介绍，这次教材有个新的定位，教材既是教本，也是学本，所以在教材当中，设计了不同的栏目，这些不同的栏目其实就是围绕学生学习活动展开和设计的。另外，这次在教材当中对教师有一个新的定位，教师的教就是学习活动和学习过程的设计。“要提高德育实效的重要法宝，在本次教材的编写中，就非常注重学生经验的利用，我们很多环节是对学生已有经验的唤醒、加工、整理和提升。”
义务教育历史教材执行总编、首都师范大学叶小兵教授则表示，新教材更多强调引导学生学习思考，更注重对学生理解历史、认识历史的培养。
（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 潘世金 实习生 郭梦雨）
