本报济南7月13日讯(记者 张榕博) 13日，虽然济南市普降大雨，但这一天，不少中考高分考生家长却在通过各种途径，试图“修正”今年的指标生制。一些初中学校和家长因此担忧，指标生制度推行会遭遇阻力。对此，济南市教育局表示，对于国家推行的招生政策，指标生制将一直推行。

　　槐荫区一所位于城乡结合部的初中初三班主任刘老师告诉记者，他们学校的大部分学生都是外来务工人员的孩子，平时获得的教育资源有限，家长更没钱让孩子念辅导班。“往年我们学校前20名的孩子才有机会进省实验中学，今年有40名孩子去了省实验中学，全校的孩子都震动了。”

　　记者了解到，我国指标生政策已经出台近20年，现在在辽宁、广州、合肥、浙江、宁夏等地陆续推广。

　　“指标生评价制度是国家层面的教育政策，我们会一直推行下去。”济南市教育局有关负责人表示，今年升入初中的学生毕业时，即到2016年，济南将实现指标到校，100%指标录取，取消择校。

　　不过，对于今年高分考生家长的部分诉求，中国教育科学研究院研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖提醒说，招生改革中，招生过程与规则需要公开、透明，不让指标生成为一些不正当招生录取的“灰色地带”。

　　同一个高中，既有540分以上考进来的绩优生，也有只比390分最低提档线高一点的指标生，任课教师该怎么因材施教？低分生进名校是不是“噩梦”？13日，在济南市各高中指标生分数线“跳水”后，面对不同的孩子，教育部门倡导的“分层教育”是否解开家长和老师疑惑的最佳答案？

　　分层教育不等于分班

　　省实验中学一位老师向记者坦言，今年省实验中学指标生录取名单一共有2031人，考生分数从最高的560多分到393分，差距达到170多分，虽然500分以下的考生仅有80人左右，但这一生源差距却是此前从未有过的。

　　据了解，指标生招生分数线公布前夜，全市高中校长曾齐集市教育局，教育局要求各高中针对可能出现的学生差异做好准备，进行“分层”教学。

　　有家长担心低分生会拖了全班的后腿。记者了解到，目前一些高中在校内划分“实验班”，将高分考生集合在一起，在分班上实现“分层”。

　　济钢高中高三(7)班班主任张经军下学期即将接手新高一，但他不赞同这样“分层”。他认为这些孩子可以在同一班级上课。“首先，上课的时候，我会分层讲解，一部分是基础知识，一部分是综合能力，学习有余力的同学就可以继续听下去。”张老师说，在布置课后作业时，也分成难、易两种。

　　对于这种“分层”教学，有教育人士担心，这种班级虽然差学生“落不下”，但好学生也“跑不快”，给教师增加了备课负担。

　　选课、导师制“试水”高中

　　采访中，山师附中一位教师告诉记者，附中正在尝试以大学授课的形式，解决学生个体差异问题。“现在高中的选修课是指除语文、数学、外语等必修课以外，一些偏理或者偏文的小科目，我们将把所有的选修课和必修课都改成选修课，让孩子分层次走班。”

　　这位老师说，所谓分层次走班就是类似大学授课，比如，将数学课划分为三种难度，不同班级的学生，根据自愿和老师指导，到不同难度的班级选课学习数学，达到分层教育的目的。另外，每个老师，甚至包括校长和书记都将成为“导师”，带领20名左右的孩子，在心理上和学习上进行针对性辅导，防止有学生“落下”，这样低分考生也能在不同班级适应学习进度。

　　不过，一位高中教育人士提醒说，中考招生改革以及教学方式的衔接，还要注意高考这个选拔性考试制度依然存在，提高升学率、名校录取率仍然是高中学校追求的目标。在此情况下，分层教育能否贯彻，并与高考备战不相冲突，仍然需要观察。

　　“提高低分被录取孩子的成绩不算难，难的是让‘因材施教’和‘高考指挥棒’适应。”该教育人士说。

　　本报13日刊登了《393分进省实验，535分搏统招》的报道。不少家长认为，让考分稍差的孩子进名校，让不同教育水平的高中都能接收优质生源，今年的中考招生制度改革，实际是对初中生源的再分配。而在稍差的学生上了名校后，绩优生与普通高中组合，则需要教育资源再分配，实现另一种公平。

　　“393”是个例，“535”却不少

　　实际上，在今年的指标生录取当中，省实验中学400分以下的考生仅为个位数，450分以下的考生不足15人，500分以下的考生仅在80人左右，相比于2031名指标生而言，大多数考生分数仍在去年划定的500分指标线以上。

　　今年山师附中637名指标生中，450分以下的仅占了不到20人，主流生源仍是绩优生。

　　不仅393分考入省实验中学的那名女同学只是个例，而且低分生进入名校也并非家长认为的普遍存在。

　　不过，记者了解到，在山大附中、育英中学以及省实验初中，仍有大量因“小升初”择校而失去指标生机会的高分考生。考生家长张女士说，孩子班里530分以上的孩子达到17人，全校530分以上的孩子则多达400多人，这些孩子如果未能在统招竞争中被录取，则可能“流落”到普通中学中。

　　进弱校，绩优生会吃亏么？

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，在学生、师资以及学校硬件上，济南这次招生改革实际上重新分配了学生，特别是优质生资源，让部分普通学生进入名校，部分优秀学生进入普通中学。

　　对于部分优质生源的家长，这一新组合让他们难以接受。“平衡教育，我的理解，是把好老师放到差学校，而不是把好学生放到差学校。如果是这样的教育均衡，是好老师改变差学生，还是好学生来改变差老师？”一位考生家长表示。

　　储朝晖毫不避讳这一观点，他认为，这些好学生到了普通高中，很可能会带来新学风，对普通中学产生影响。

　　储朝晖也强调，好学生在普通高中并不会吃亏。“因为随着教育均衡发展，师资力量、硬件条件以及招生政策都会侧重这些弱势学校，绩优生如果真正优秀，在普通高中也会占据这些有利资源。”

　　“这些普通中学的办学资源、教师资源如今迫切需要改变了，否则对于那些优质生源就会产生新的不公，不能单纯指望这些孩子提高弱势中学的教育质量，实现教育均衡。”一位高中招考教师对记者说。