近日，新浪山东走进山东省民办本科人才培养特色名校立项建设单位山东万杰医学院，独家对话院长匡奕珍，就人才培养、特色发展等问题与匡院长进行了面对面交流。

　　新浪山东：学校被确立为民办本科人才培养特色名校立项建设单位后，在办学方面有哪些具体策略？

　　匡奕珍：总思路和目标是，以专业建设为重点，进一步开展理念创新、制度创新、实践创新，全面提升内涵建设水平和人才培养质量，打造学校的特色和品牌。具体措施：

　　1、“特色引领、辐射带动、共同发展”，加强专业建设

　　重点建设临床医学、药学、护理学等5个专业，辐射带动医学类、药学类、食品科学类三大专业群的建设和发展，构建国家、省、校三级优势与特色专业体系，跟踪医学领域最先进的技术设备，加强实验实训条件建设，全面提升各专业的资源配置水平。

　　2、构建“以应用能力递进为主线”的课程体系，创新“应用为本、院校共育”的人才培养模式

　　强化院校合作，优化人才培养方案；以“应用为本、院校共育”人才培养模式为指导，进一步探索形成适合不同专业特点的多元化人才培养模式。

　　完善“平台+模块”课程体系，加强课程建设，突出应用能力培养；深化教学模式改革；完善质量保障与监控体系；提高人才培养质量。

　　3、依托一个中心，实施教师培养五大工程

　　依托教师发展中心，继续实施“专业带头人和骨干教师培养工程”、“青年教师成长工程”、“双师素质教师培养工程”、“兼职教师队伍建设工程”以及“教学团队建设工程”，进一步提高师资队伍整体水平。

　　4、创新体制机制，激发办学活力

　　完善董事会领导下的校长负责制和校系两级管理体制，加强校企合作制度建设，形成“双兼互聘”、“院校共育”、“激励约束”的校企合作长效运行机制，激发学校办学活力。

　　5、深化产学研合作，提升社会服务能力

　　依托“三大产学研合作平台”，深化产学研合作，不断提升科研水平和服务社会的能力。

　　6、实施特色项目建设，打造学校品牌特色

　　推进“务实、融洽的学校文化”建设，形成富有特色、具有一定社会影响力的学校文化品牌；实施“院校合作面向基层培养卓越全科医生”工程，培养大批“下得去、用得上、留得住”的基层全科医生；建设“大学生校内创业实践基地”，培养具有创新创业能力的高质量人才。

　　新浪山东：学校办学最大的特点是什么？

　　匡奕珍：自鲁商集团接管万杰医学院五年多以来，学校逐步形成了自己的特点和优势。

　　1.国企主办，规范化、公益性办学特点突出

　　学校由国有大型企业集团——山东省商业集团有限公司(简称鲁商集团)举办，学校资产国有，举办方不追求经济回报，学校在办学过程中不片面追求办学经济效益最大化，学费收入全部投入教育教学，让学生受益。淄博市人民政府象重视公办高校一样支持学校的建设与发展，最近决定在文昌湖新区划拨1000亩土地建设我校新校区，并享受市重点工程优惠政策。

　　在同类院校同类专业中，我校学费最低，有效解决了农村学生上学难的问题。学校拥有完善的学生资助保障体系，学生享受“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“国家助学金”、“省政府奖学金”等与公办高校同等政策待遇，并且全部奖助学金直接由省财政配套。鲁商集团在学校设有“专项助学金”、“奖学金”、“贫困学生扶助基金”，学校设有“校级奖学金”、“董事长奖学金”、“学校贫困学生助学金”。

　　学校实行董事会领导下的校长负责制，专家治校，教授治学，有效保证了遵循高等教育教学规律办学，并较好地实现了普通高等教育规律与医学高等教育规律的结合。

　　学校决策实行协商民主，坚持集体领导、程序正义、多数人意见。重大决策、决议采取群策群议方式，近五年来未出现一项重大决策失误；同时，学校坚持以人为本，让员工参与制度建设，形成公平、公正的制度环境，从而让广大教师员工能够体验到民主元素的价值存在，逐步由打工意识转变为主人翁意识，由打工者地位提升为主人翁地位。

　　2、提出并践行“人本集体主义”、“生本教育服务”、“经营(学校)与质量立校”三大办学理念，解决了民办高校三大生存发展“难题”

　　(1)践行“人本集体主义”理念，解决了民办高校教师员工人心涣散、不稳定的难题

　　一是管理制度充分体现人性关怀、公平、正义；二是实行民主协商、民主管理，让员工逐步由打工者转变为主人翁；三是实施教师队伍建设工程，为教师成长提供良好平台；四是争取政策支持，职工保险纳入事业单位体系。

　　正是学校首先做到了以人为本，教师员工才普遍接受了群体优先的集体主义思想，形成了浓郁的爱校如家的氛围。近五年来离职人数逐年下降，有 6位找到事业单位工作的教师，工作一段时间后，经比较，又重返学校任教。

　　(2)践行“生本教育服务”理念，解决了民办高校学生散漫难管及不稳定的难题

　　高学费是民办学校的一个突出特点，因此学生对教育质量提出了更高的要求。在竞争的教育市场下，学校必须提供高质量的教育服务，才能赢得学生，只有赢得学生才能赢得事业。为此，学校建立了以学生为终端的教育服务链体系，同时创新了微小事项服务方式，成立了后勤、教学等“四个服务站”，实行24小时服务响应。把“学生的小事当作服务的大事”，要求服务质量达到“让学生提不出意见来”。全方位的教育教学服务，融洽了校生、师生关系，学生满意度及信任度持续提高，由2008年的57.29%提高到现在的96.71%，连续三年校长信箱零投诉，贴吧干净健康，连续四年毕业生公物零破坏。

　　(3)践行“经营(学校)与质量立校”理念，规范招生行为，解决了民办高校不正当招生谋利、偏离公益性办学方向的难题

　　学校坚持将质量立校作为谋取办学效益的唯一手段，为了保证“效益生命线”，必须坚持“质量生命线”。在我们这里，“效益生命线”与“质量生命线”成为“同一命题”。原本空泛要求的质量控制目标，转变为全员日常的、时时关注的“质量过程控制”、“环节细节控制”。

　　学校严格执行国家招生政策，规范招生行为：一是净化育人环境。砍掉了11个非医学专业(如旅游、机电、英语等)，取消了预科等低层次办学方式，在校生全部为本专科统招生；二是转变招生方式。彻底改变了全员招生、社会代理招生等高投入招收学生的传统方式，将专职招生人员由2009年的42人逐年减少到现在的8人，招生费用由600余万元递减到不足200万元，招生成本大大降低。据问卷调查结果显示，近两年一志愿报考我校的学生中有80%多的学生是通过亲友、同学口口相传的高评价而来的；三是招得来，留得住。由于学生、家长的口口相传杜绝了夸大宣传、虚假宣传，可信度高，因而学校近年来的招生工作呈现出高报考率、高录取率、高留住率的可喜现象。

　　3、实施“教学三项改革”，走出学生学习动力不足的困境

　　针对民办高校录取处于高考招生的最末批次，生源文化基础较差，且参差不齐的现状，学校依据因材施教的个性化教育理念，适时推出“教学三项改革”，实施了分层次教学，文理分类、高低分层、英语分级。首先，教学内容改革。教学内容的选取以有用和有效为标准，以满足不同层次学生的需要，特别是大部分低分学生能够听得懂、学得会，彻底解决了原有规划教材缺乏针对性的弊端；其次，教学方法改革。彻底改变传统的单向灌输式教学法，实施“启发式”、“讨论式”、“互动式”教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能；最后，考试方式改革。改变过去考试形式单一、一次考试定成绩的弊端，建立学生学业成绩全过程评价体系，推行相同专业分层次命题的形式，在保证基本知识、基本内容和基本技能考核的基础上，对不同类别、层级的学生采取不同的命题内容、考试题型，使学生的学习更有目的性、考试更有针对性。通过教学“三项改革”，彻底解决了大部分差生因听不懂、学不会、考不过而造成的“混学”、“厌学”、“逃学”现象。在面向基层培养全科医生的同时，给部分文化素质高的学生创造了攀升学习的环境，为他们将来考研、专升本继续深造提供了支持。 

　　实施“教学三项改革”带来教学质量的明显提升，专升本、考研成绩喜人——2013届临床专业毕业生共有88名同学报考研究生，其中31名同学分别被北京大学、中国医科大学、首都医科大学、中山大学、山东大学等29所国内知名院校录取，有9名学生被985、211院校录取，录取率高达35.2%。2012年，临床医学专升本考生位列全省前十名中的第一、第二、第四、第六、第九名；医学影像专业专升本考试连续三年全省第一名被我校学生获得。 

　　4、创建了由合格公民向合格医生转变的职业道德培养体系

　　医生职业面对的是人的生命，肩负的是救死扶伤的神圣使命，这就要求医生应具备高于其他一般职业的职业道德素养。根据民办高校生源的现实，学校创新素质教育体系，采取一系列举措，提高学生职业道德素养。

　　开展“公民道德教育补课”活动，先做“合格公民”，再做“合格医生”：学校采取渐进的教育方式，要求学生从最低端的道德底线做起。为此，学校在全体学生中开展了“公民道德教育补课”活动。首先，经过学生讨论并确定社会公德个人修养“十不”标准(如“不打人骂人、不酗酒、不插队、不损坏公物、不在公共场所抽烟”等)；其次，学校出台《公民道德教育“补课”活动实施方案》，学生对照标准制定个人“补课”计划，要求人人必须达到“十不”标准，为学生养成关爱病人、尊重生命的高尚医德打下基础。“十不”标准是经学生讨论确定的，因而大大提高了学生遵守“十不”的自觉性，现在整个校园的不文明现象大大减少。

　　推行“志愿者服务手册制”，培养学生社会责任感：学校开展了“志愿者服务手册制”活动，印制《志愿者服务活动手册》，记录每个学生参加志愿者活动的情况并载入学生档案，旨在引导、帮助学生养成志愿服务的良好习惯，通过“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神，培养学生的仁爱之心、奉献精神和社会责任感。为确保活动科学规范运行，学校制定了《大学生志愿者服务活动实施细则》。学校现有注册志愿者7000余人，每年志愿服务者达40000余人次，志愿活动主要包括学生志愿参加“控电控暖”活动、学生志愿协助安保工作等。以“控电控暖”活动为例，此项活动的开展彻底根除了原来的长明灯、长流水、暖气常开等不良现象，此项活动每年为学校节约近40万元。

　　开展“学生单项奖”评选活动，激励每个学生不断上进：由于大部分学生在入学前几乎从未得到过任何奖励，而高校现行的评奖体制又使得仅有小部分学生在校四年能够受到奖励。基于这一现状，学校结合“三个相信”的办学理念，设立了16个单项奖，给予在某一方面表现突出的学生以激励，努力发掘每个学生的优点及闪光点。通过激励，使之产生迁移和渗透效应，如获得“热爱劳动”单项奖的学生又迁移成长为“遵纪守规”的优秀学生。随着活动的逐步开展，在广大学生中逐步呈现出积极上进的良好精神面貌。

　　开展科技创新大赛，培养学生创新意识和探索精神：为鼓励学生积极参与科技创新，提高学生的动手能力和科技创新能力，激发学生崇尚科学、追求真知的积极性，学校举办“挑战杯”大学生科技创新大赛活动。在2012年大赛中，共立项126项，其中实物发明类14项，科技论文类37项，人文调研类75项，经学校学术委员会专家论证研究支持经费169.4万元。经过系部专业委员会预赛评审推荐，共评选出27项优秀成果进入决赛。学校在决赛评奖过程中，创新性地设置了“最有失败价值奖”，用于鼓励那些虽然没有完成项目任务，但在研究过程中做出了很大努力的学生，这一活动极大鼓舞了学生的创新热情。

　　开展“五个零发生班级”创建活动，建设和谐校园：“五个零发生”即：(1)重大责任事故零发生；(2)毕业生离校公物损坏零发生；(3)学生内盗事件零发生；(4)学生打架斗殴事件零发生；(5)日常公物破坏零发生。这“五个零发生”是很难实现的，但要求每一个班级都搞创建活动，就能形成“班级集体场”，对个人(每个学生)产生强的约束效应，从而能够使五项指标最大化地趋近于零发生，学校几年来的教育实践证明了这个道理。近五年来，重大责任事故已连续五年零发生，毕业生离校公物损坏已连续4年“零发生”，其它三项也已趋近于“零发生”( 2013年打架事件仅有1起、内盗事件仅发生2起)。

　　学校把公民道德教育作为基础，把志愿者活动作为桥梁，把单项奖评选作为激励，把科技发明作为创新驱动，在人才培养过程中逐步塑造医生职业道德的三根支柱，即仁爱之心、责任意识、探索精神，以此来强化学生的职业道德教育和人格塑造，从而实现学生在校期间由合格公民到合格医生的转变，最终成为一个具备高尚医德的人。

　　5、办学设施设备先进，为学校提供了强大的办学条件优势

　　学校直属附属医院——万杰医院拥有国际领先水平的高科技诊疗设备，如世界第四台、中国第一台质子治疗设备，还有伽玛刀、诺力刀、光子刀等世界先进的诊疗设备，共填补11项国内空白。附属医院先进的医疗设备，为我校提供了良好的见习和实习资源。学校成立医院和学校成员组成的专业教学指导委员会，联合制定人才培养方案，在课程设置、教学内容中突出先进医疗设备知识、技能学习，使学生在具备本专业知识、能力和素质的同时，更加突出了对先进医疗设备知识、技能掌握，受到社会用人单位好评。

　　新浪山东： 俗话说名师出高徒，医学类专业更需要名师指点，学校师资力量如何？在师资队伍建设方面有什么举措？

　　匡奕珍：医学教育的特殊性要求师资队伍必须由两部分构成。一部分是校内教师，主要承担校内的理论和实验教学，另一部分是附属医院和教学医院的教师，主要承担临床教学和见习、实习指导。我校现有校内专任教师723人，其中具有副高级以上职称的260人，占专任教师总数的37.85% ，“双师型”教师占68.37%。山东省教学名师2名、山东省优秀教师1名，省级教学团队2个，享受国务院特殊津贴专家1人，国家级科技思想库决策咨询专家2人，山东省从事高等教育研究有重要贡献学者1人。

　　5年来获得各级各类优秀科研成果奖142项，其中国家高等学校优秀教学成果奖二等奖1项、山东省科技进步二等奖2项、山东省高等教育教学成果奖一等奖2项、三等奖1项。

　　学校非常重视师资队伍建设，成立了教师发展中心，并实施师资队伍建设五大工程，建立起了符合学校发展实际的师资队伍培养机制。

　　1、实施专业学科带头人与中青年骨干教师培养工程，加强教师梯队建设

　　学校实施了以学科专业带头人为龙头，带动教师队伍整体发展的教师梯队建设培养工程。制定了《山东万杰医学院学科专业带头人梯队建设与管理办法》，确定学校学科专业带头人为第一梯队，学科专业带头人培养对象为第二梯队，评选100名教师为骨干教师。学校定期选派专业带头人参加国际、校际访学、考察、交流，加强专业带头人的培养培训力度；鼓励教师参加学术交流，进一步增强教学科研创新能力，充分发挥他们在教学、科研团队中的领军作用，带动师资队伍整体能力的提高。

　　2、实施青年教师成长工程

　　作为新建本科学校，学校建校时间短、青年教师多。针对这一现状，学校制定了青年教师能力提升计划，通过实施青年教师导师制、教师“试预讲”制、教学督导、日常考核和年终考核等一系列制度，对青年教师进行岗前培训、入校教育，组织开展教学观摩、教学能力竞赛等活动，正确评价教师的德才表现和工作实绩，及时发现和选拔优秀人才，合理使用人才，调动青年教师的工作和学习积极性，促使青年教师尽快成长。

　　3、实施双师素质队伍培养工程

　　新建本科学校主要任务是培养高级应用型人才，尤其是医学院校更需要有丰富临床经验的教师承担本科生的教学任务，因此学校出台了“双师型”人才培养相关政策，采取“走出去，引进来”的措施，把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划，建立、健全“双师型”教师队伍的管理体制。鼓励专业教师定期到医院或企事业单位进修，学校每年都委派教师参加校内培训、学校医院合作培训、行业企业实践技能培训、高校进修等，不断提升校内教师临床实践能力，促进教师向“双师型”转型。

　　4、实施兼职教师队伍建设工程

　　学校制定并实施《山东万杰医学院兼职教师聘任与管理办法》，在附属医院、教学医院选拔一批临床经验丰富、学术造诣较高的中高级医护人员组建了稳定的兼职教师队伍，并对他们定期进行教学能力培训、轮训，规范其教学行为，提高教学能力和教学水平；同时，学校图书资源对兼职教师开放，鼓励兼职教师与校内专任教师共同承担科研任务，为学校临床教学和见习、实习任务的高质量完成提供保障。

　　5、实施教学团队建设工程

　　学校制定《山东万杰医学院教学团队建设与管理办法》，分专业、课程、科研组建了一批教学团队，并吸收企业(医院)专业人才加入团队，共同参与人才培养方案制定、课程设置、科研开发，大大提升了教学团队的整体教科研能力和社会服务能力。 

　　新浪山东：医学类专业离不开实践，学校在学生实习、临床操作方面有何规定？

　　匡奕珍：早临床、多临床、反复临床，这是我校医学类专业的基本教学理念。学校着力加强了实践教学体系构建、实践教学内容和目标设计、实践教学基地和网络建设、实践教学过程组织和管理。我们每年都要组织大批车辆把学生送到实习医院，见习结束后学校为每一个学生补助返程路费，还为学生每人补贴600元实习费。

　　1、建立了较为完备的“三级”实践教学基地网络

　　学校不仅与山东省立医院、千佛山医院等三级甲等医院以及齐鲁医院桓台分院、淄博市张店区人民医院等二级医院建立实践教学合作关系，还与博山区源泉镇卫生院、博山开发区医院、博山区白塔镇医院等3家乡镇、社区卫生院签署协议，作为我校“全科医学实践教学基地”。学校实践基地经过多年建设，已经逐步形成了三级医院、二级医院、一级医院构成的三级实践教学基地网络，为培养医学生临床专业能力和全科医学素养以及临床全科医生提供了保障。

　　现有各类实践教学基地129家(包括32家三级医院)，其中，直属、非直属附属医院4个，军民共建实践教学基地1个，教学医院6所，实习医院110所；另有非医学实践教学基地8处。形成了以附属医院为龙头、以教学医院、实习医院、社区实践基地为基础的临床实践教学基地，保证了医学及相关专业学生见习和实习需要。

　　2、构建实践教学体系

　　学校重视实践教学，建立了基本实验技能训练、基本科研素质培养——专科综合实验技能训练、项目研究能力培养——临床综合技能训练、综合素质培养的从低到高、从简单到复杂、从单项到综合逐级递进的技术应用实践能力的培养路线，构建了以实践应用能力递进为主线贯穿全程的实践教学体系，包含实践教学目标、实践教学内容、实践教学评价、实践教学保障和实践教学管理“五位一体”的实践教学体系。

　　实践教学目标体系：按照人才培养目标和培养规格，确定专业基本综合实践能力，包含基本素质、基本技能和综合技能。

　　实践教学内容体系：按照医学生专业实践教学内容的递进，构建包含实验教学、专业技能训练、见习实习、科研素养训练、社会实践组成的全程性实践能力培养体系。

　　实践教学保障体系：完善实验教学大纲、实验教材和校院合作实践技能操作规程和考核手册；建设实践能力强的高素质实践教学团队；不断加强由三级、二级、一级组成的三级实践教学基地网络建设，保障实践教学体系的有效运行。

　　实践教学评价体系：建立由单科实验教学考核、基础实验技能考核、临床课程技能考核、实习前技能考核、见习出科考核、毕业综合技能考核组成的实践教学评价体系。

　　实践教学管理体系：制定《实践教学体系运行管理办法》，做到每个教学环节的“六落实”即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核落实；制定各实践教学环节的检查督促和成绩考核办法，坚持每学年“两巡查一总结制度”，完善实践教学的检查和评价体系；建立临床教师和教学管理人员的激励机制和约束机制，把临床教师及教学管理人员的评比、奖励等纳入学校教学考核体系当中。

　　3、设计了实践教学内容的五大模块

　　学校坚持把实践教学做为培养学生实践能力的重要途径，以实践能力培养为主线，以“素质拓展、基础技能、专业技能、综合实践和创新实践”五大实践教学模块为主要教学内容。

　　素质拓展模块：目的是培养学生的综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质。学校将社会实践、社会调查、公民道德达标、单项奖、志愿者活动等环节纳入实践教学体系，鼓励学生利用寒暑假期间到医院实践，早期接触临床、了解社会。近五年，共建立大学生社会实践基地6个；组织开展各类社会实践活动23项，参加学生达12450人次；组织大学生参加志愿者服务9项，参加学生18244人次；评选单项奖17129人次，荣获山东青年志愿者服务先进集体称号。

　　基础技能模块：目的是培养学生扎实的基础知识能力。主要包括外语听说读写、计算机基础训练等环节。2012年本科专业学生英语四级通过率79.55%，全国计算机等级考试通过率67%，计算机文化基础考试通过率100%。

　　专业技能模块：目的是培养学生求真务实的科学态度、严谨细致的科学作风，锻炼分析问题和解决问题的能力。按照人才培养目标，调整课程计划，增加实验教学学时比例，为学生的实验、实训和科研训练等活动提供时间保障。学校坚持实验室开放，近五年，实验室开放16个，服务学生32675人次；学校开设338门实验课程，每年开设实验项目1136个，完成实验882754人时数。

　　综合实践模块：目的是培养学生专业实践能力和解决问题的能力。学校形成了完善的临床实践教学管理制度，制订《临床教学规范》、《医学生临床见习、实习带教制度》等32项实践教学管理制度；在临床教学医学成立了由分管院长牵头、科教科负责人、教研室主任和骨干教师组成的教学督导小组，通过随机听课及时发现教学过程中存在的问题，并进行反馈；在学生中聘任教学信息员，可随机反馈教学中教与学存在的问题；学校建立了临床教学医院规范化培训和巡查制度，每学期组织专家到临床医院进行示范化教学，安排校内教师定期深入临床教学医院课堂，同任课教师交流，不断提高临床教师教学意识和水平；学校建立了两家示范化教学基地，更好的带动了其他临床教学医院的教学水平；每年按照学校正常教学检查安排，对临床教学医院进行期初、期中、期末教学检查，并定期对临床教学医院教学效果进行评价，通过与教师、管理人员、见习学生座谈和调查问卷等形式，及时采取措施，保证教学质量。

　　创新实践模块：发挥学生的创新思维和创造性，使学生的理论知识得到巩固和升华，突出学生个性发展，提高学生创新能力。近五年来，学生获得国家级、省部级大学生竞赛奖60项：其中，技能竞赛奖国家级18项、省部级13项、省部级学科竞赛24项、省级大学生科技大赛二等奖2项，三等奖1项，省级大学生科技文化艺术节二等奖2项；获得国家专利2项，2012年学校首次参加第四届全国高等医学校大学生临床技能华东赛区大赛，获得三等奖。

　　新浪山东：学校学生的就业前景如何？在促进学生优质就业方面学校做了哪些努力？

　　匡奕珍：《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》都把临床医学、护理、药师等专业人才列为社会发展重点领域急需人才。我校的办学定位和人才培养定位，与中共中央、国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》要求高度吻合，随着国家“新医改”的持续、深入推进，全国基层医疗卫生服务网络和体系逐步健全，特别是千万个“社区医院”的设立，为我校毕业生就业开辟了新的更为广阔的前景。

　　我校建立了领导高度重视、各职能部门和教学单位通力配合、专业教师多方关心、专兼职就业工作人员高度负责的就业工作体系，组建了专门的就业指导服务队伍，建立了就业指导网站和就业网络，每年提供毕业生人数2倍以上的岗位供毕业生选择。毕业生平均就业率均保持在90%以上，对口就业率高，就业竞争力强，被山东省人事厅评为就业工作优秀单位。特别是大学生志愿服务西部计划成绩优异，2012年山东省大学生志愿服务西部计划共60个医疗服务指标，其中我校大学生有35个，占志愿服务西部计划总医疗指标的一半以上(55%)，被授予全国大学生志愿服务西部计划“优秀等次项目办”，是省内唯一一所受表彰的民办院校。