【深化产教融合、校企合作 职业教育保持生命力的必然要求】

　　

　　冯新广：大家知道，2014年，习近平总书记就加快发展职业教育作出重要指示，要求职业教育要“坚持产教融合、校企合作”；《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也要求职业教育要“深化产教融合、校企合作”。这指出了职业教育的本质特征，指明了职业教育的发展道路。日照职业技术学院是山东省第一所高等职业院校，1998年开始举办高等职业教育，通过十几年的探索实践，我们有这样一个很深的体会，那就是：深化产教融合、校企合作，是职业教育体现特色、保持生命力的必然要求。高等职业教育的生命力和落脚点在于企业，高等职业教育的可持续发展也在于企业，要想办好高职、办出特色，必须走产教融合、校企合作之路。

　　我院的校企合作大致经历了三个发展阶段，推动校企合作由浅入深、循序渐进、层次递进，深化了教育教学改革，增强了办学活力。目前，学院合作企业达到396家，共建二级学院1个、专业12个，校企共同培养订单班33个，共建114个校内实训室、实训基地和421处校外学生实习实训基地。【更多】

　　【“教、学、做”一体化 教室既是实训室也是生产车间】

　　

　　冯新广：课堂是教学的主阵地，是人才培养的主渠道。专业建设、人才培养模式改革、教学方法创新都要落脚到课堂上，最终落实到学生身上，让学生受益。随着教学改革的深入，在我们学校，课堂形态已经发了很大变化，已早不是传统的一块黑板、一支粉笔，也不是一个投影仪、一个课件，课堂教学不是老师讲、学生听。我们涌现出了大批量的教学做一体化课堂，教室既是实训室也是生产车间，在这里以工作任务为载体，开展项目教学，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学生边学边练、工学结合，实现知识、能力和素质的全方位提升。这种课堂不仅是在学校内，还有很多是在我们合作企业的生产车间、实践一线，我们有300多名机电、汽车专业的学生在长春一汽大众实习，一汽大众的轿车装备车间也是我们的课堂。

　　一所学校，一定要树立“教学神圣、课堂庄严”的理念，把课堂教学放在最神圣、最重要的位置。一方面，我们出台了各种制度，维护课堂教学的严肃性。另一方面，我们加大对课堂教学的支持力度。【更多】

　　【自我革命整合专业 对接需求服务发展】

　　

　　冯新广：2014年我们对专业结构进行了较大的调整，11个二级学院整合为9个，招生专业由68个压缩到52个，力度很大，被称之为“壮士断腕”。我认为这是一次深刻的自我革命。

　　专业调整中，我们坚持“服务产业，依托行业，校企合作，传统优势专业和新兴实用专业协调发展”，稳定发展长线专业，重点建设特色品牌专业，大力发展优势专业，合并重复相近专业，不断开发社会紧缺专业，淘汰过时落后专业。

　　按照专业建设规划，今年我校还要启动新一轮的专业建设，进一步压缩规模，制定专业评估标准，同时大力加强重点专业建设，努力建设在全省乃至全国有影响力的专业，形成以制造业和现代服务业为重点专业建设格局，使学校的整个专业体系具有鲜明的特色。【更多】

　　2014年“世界职教院校联盟世界大会”首次在亚洲举行，也是第一次在中国举办，首次设立“世界职教院校联盟卓越奖”。日照职业技术学院荣获了“世界职教院校联盟卓越奖校企合作铜奖”。学院是如何取得如此优秀的成绩的？在与国内为知名企业共同培养人才方面，学院又是怎样进行探索的？

　　

　　【携手国际知名企业 共育技术技能型人才】

　　冯新广：“世界职教院校联盟”，是一个拥有55个国家的高等职业院校、应用技术大学、职业教育机构会员的组织。下属会员主要包括全国性或地区性的职业技术型高等院校联合性组织，如美国社区学院协会、加拿大学院联盟、澳大利亚技术和继续教育学院校长委员会、英国学院联盟等。2014年“世界职教院校联盟世界大会”首次在亚洲举办，也是第一次在中国举办，首次设立“世界职教院校联盟卓越奖”。

　　在这次年会上，我院以《携手国际知名企业，共育技术技能型人才》为题，摘取了“世界职教院校联盟卓越奖-校企合作铜奖”，全国有两所职业院校荣获卓越奖，我们是唯一一家在校企合作方面获奖的。

　　校企合作核心是为了培养学生，目的是通过合作来锻炼老师、改革教学、提升人才培养质量；我们在校企合中一直把学生利益摆在首位，让学生受益。刚才已经介绍了我们学校校企合作的基本做法，我跟大家分享几个典型案例：2007年，学院与韩国现代起亚汽车集团合作成立现代汽车人才培养基地——日照职业技术学院现代汽车学院，韩国现代起亚汽车集团协议捐赠现代汽车18个车型50辆车、26台发动机和180件套汽车零部件，总价值达100万美元左右。【更多】

　　【工学结合 培养“准职业人”】

　　

　　冯新广：2009年，我们学校“高等职业院校学生人文素质教育模式的探索与实践”获国家级教学成果奖二等奖；2014年，“职场体验 实境训练 顶岗历练人才培养范式研究与实践”获国家教学成果二等奖。这两个国家教学成果奖，一个奖励的是学生的人文素质教育模式，一个奖励的是学生的职业能力培养模式，正好体现了我们办学理念的两个方面。而在实际人才培养中这两个方面又是相辅相成的，让学生既成材，更成人。

　　目前，我们正在深入开展培育和践行社会主义核心价值观工作，围绕立德树人的根本任务，积极打造了课堂教学、社会实践、校园文化、实习实训、学生组团发展、学校治理等六个育人平台，把“三个倡导”的基本内容融入到专业人才培养方案和教学计划、课程教学、实习实训、社会实践、校园文化和学生日常行为习惯养成中，切实引导全校师生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

　　学院以工学结合为切入点，突出“准职业人”培养目标，将职业环境资源引入教学进程，创新实践了“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式。近三年，学生在省级以上技能大赛获奖300余项。仅2014年，获全国职业技能大赛一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项。我们学校毕业生学生动手能力突出、毕业生综合素质高、发展后劲足，受到用人单位的认可和欢迎。连续九年毕业生就业率保持在98%以上，毕业生满意度94%，学院被教育部授予“全国就业典型经验高校”。【更多】

　　【适应经济新常态 全力推进内涵发展新常态】

　　

　　冯新广：今年日照职业技术学院全校教职工代表大会确定了“提升质量，凝炼特色，全力推进内涵发展新常态”的发展理念，这将是我们当前和“十三五”期间乃至更长一段时期的基本发展思路。我们提出“内涵发展新常态”是源于“经济发展新常态”。

　　我认为，教育是服务业，选择什么样的发展道路从来不是教育本身决定的，而是要适应经济社会发展的需求。当前经济社会发展、现代产业升级对技术技能人才的要求越来越高，老百姓对高质量教育的期盼越来越强烈，这就是学校发展的指挥棒。作为教育工作者，要努力回应和满足这种需求。

　　内涵发展新常态下，我们将以内涵为主线，以质量为核心，突出抓好课堂教学质量提升、师资能力提高、产教深度融合等工作，着力于强基础、练内功、建制度、促规范、抓实效，全面完成“十二五”规划提出的各项目标任务，进一步提高办学质量和水平，增强服务地方经济社会发展的能力，增强学校事业发展内生动力。【更多】