前些天，南京的陆先生被一本儿童读物吓了一跳：小猪去水果店批发水果，同是顾客的豪猪先生和店里的猩猩经理都提醒他，要“意思”一下，送点香烟，才能买到好吃的水果。“给孩子看这样的内容是什么‘意思’？这是儿童版的‘社会生存手册’吗？”陆先生十分不解。

　　读童话读到这段，家长很不是滋味

　　在这篇名为《卖橘子闯了祸》的小故事里，有几段动物之间的对白：

　　小猪就来到水果批发店，遇到了同来批发水果的豪猪先生。“没带着‘意思’嘛！”豪猪先生说道。小猪不解，“‘意思’是什么呀？”“‘意思’就是送给猩猩经理的‘红塔山’牌香烟。”“不送不行啊？”“当然行，可是买不到又好又便宜的水果”……小猪没有带够钱，只将批发水果的钱交给了猩猩经理，对方“凑近小猪的耳朵”问道，“‘意思’呢？”

　　南京的陆先生告诉记者，这个故事是他今年国庆在扬州一个亲戚家看到的。“亲戚家有个孩子，上一年级，每天家长都会给孩子读点故事，那几天读到这段，读不下去了。”陆先生翻了一遍，发现它只是故事的一个插曲，整个故事主要是批判豪猪先生的。

　　“老实说，在儿童书里提到这样的内容，我还是觉得不太妥。”前天，陆先生忍不住将书页的照片发到微博上，“给孩子看这样的内容是什么‘意思’？这是儿童版的‘社会生存手册’吗？”

　　微博在网上掀起了轩然大波。有人说，从小宣扬这样的价值观，是否合适。也有很多人说，孩子不是生活在真空中，一些社会问题不能永远回避。还有的家长比较中立，“阅读这样的情节不完全是坏事。”

　　如果孩子问什么是“意思意思”，我该怎么回答？

　　胡女士的儿子5岁。“我不会让儿子看的。”胡女士说，虽然儿子将来会进入社会，可能接触到类似事情，但她不希望儿子在幼年期就了解这些，“这样的书已经脱离了童话的感觉，童话故事就应该是美好的，传递正能量的，比如让孩子知道勤劳、做事要认真这些。”

　　胡女士说，幼年的孩子非对即错，“如果孩子问我‘意思意思’是什么意思，我该怎么回答他呢？”她表示，当孩子长大一些，比如到小学高年级之后，对于书上出现这样的内容，她就不会这么反感，“他会有自己的判断了。”

　　陈女士的儿子今年4岁半，她说自己虽然不会太反感，但也觉得儿童读物出现这样的内容不大妥当，“我给孩子买书，会选择符合孩子年纪、并能引导孩子认知的读物，如果看到这样的内容，应该不会买。” 如果孩子真的读到这段内容，她会稍加解释，但会淡化处理，“孩子长大后可能会面对这些事情。”

　　出版社

　　准备请专家鉴定，看情节是否合适

　　记者就此事采访了出版这本读物的春风文艺出版社的媒介经理邓楠。“这是一套20多年的畅销书，主要受众是小学一二年级的孩子。”邓楠介绍，故事中，豪猪是反面人物，小猪是正面人物，把故事读完后，会发现小猪最后并没有对“老板”猩猩“意思”一下，而是选择了另一筐水果，并且对猩猩说了“谢谢”。

　　“孩子成长过程中肯定会遇到类似的反面角色，家长要把故事连起来看，而不是断章取义。”邓楠也表示，出版社的领导都很重视，打算请专家来鉴定一下，看这样写是否合适，然后给出处理意见。

　　少儿读物专家

　　家长应全面看待故事

　　南京一位儿童文学编辑告诉记者，儿童读物区别于普通读物的最大特点，就是要具有一定的正面引导作用，“比如遇到送礼这样的故事情节，虽然现实生活中可能会有，但读物上没必要这么写，我们一般会和作者商量，修改或者直接处理掉。”她也提到，既然豪猪在整个故事中是个反面角色，书里对它也作了批判，那导向就是正确的，家长也应该给孩子强调这一点，全面看待故事内容。

　　教育专家

　　家长可以顺便引导孩子思考

　　“在面对某些社会问题时，是告诉孩子如何防范，还是告知社会上并没有假丑恶，是每个家长纠结的问题。”应天学院教师教育学院的高云老师表示。

　　高云说，面对这样的故事，聪明的家长，可以用开放的眼光看待童话故事里的“现实”，并帮助孩子理解故事，还可以一起改编结尾，引导孩子思考、再创造，比如遇到这种情况，可不可能斗争，或寻找其他帮助等。不过，不建议低幼儿童阅读这类故事，他们还没有明辨是非的能力，而且容易模仿。(郝多 王颖菲)