经教育部批准，我省被国家确定为第二批纳入高考综合改革4个试点省份(其他3个：北京、天津、海南)，自2017年高中入学新生开始，实施高考综合改革。“目前，我省高考综合改革实施方案经省深改领导小组审议后，已正式报教育部备案；教育部正在审议，经审核同意后，将正式向社会发布。”省政协委员、省教育厅副厅长张兴民说。
张兴民介绍，新的高考方案最核心的，一是在考试科目上实行“3+3”模式，即国家统一考试的语文、数学、外语3个科目，和高中学业水平等级考试科目中任选3个科目。二是在录取模式上，实行“两依据一参考”，即依据高考成绩、高中学业水平等级考试成绩，参考高中学生综合素质评价，择优录取。三是在志愿填报上，采取“专业+学校”模式，突出了考生的专业爱好和个性特长。
上海和浙江从2014年起，已经实行新高考改革，皆为贯彻落实国家的高考改革意见。“对教育的评价需要在相对长的时间内才能看出成效，它们的做法也要在过一段时间才能看出效果，至少在操作层面上，山东可以从它们遇到的实际问题中得到一些启示。”
中国教育科学研究院研究员储朝晖说，“3+3”中，后面的“3”怎么选，强势的考生有更大的自主权，但对于相对弱势的考生而言，他可能就会分分计较，假如选择的科目中，地理要比化学高出几分，但是他有可能更喜欢化学，但为了选择更好的学校，可能不得不选择与地理相对应的专业。
很多家长、考生以为，在科目选择中，理科科目选择比文科科目选择更具优势。“以前的文科考生，选择空间比理科生少。理科招生总量大，就业空间相对较好。‘3+3’打通科目选择以后，与之前相比，并没有改变传统的文科生或理科生的基本状况，只不过‘3+3’让偏文和偏理之间的差异更明显地体现出来了。”储朝晖说。
在录取模式上，很多家长和考生担心，不再“唯分数”的前提下，是否能保证招生录取的公平性。储朝晖分析，“从国际上来看，越高端的学校，高考分数的占比反而越低。这需要高校招生团队在录取上充分了解学生的情况，探索科学的录取模式，对学生进行专业的评价。”
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