赵淑亮,济南托马斯学校小学部德育主任、三年级数学教师。他希望自己的学生能够永葆好奇心,进而具备行走天下的能力。为此,他竭力打造“浪漫体验式课堂”,培养学生的感悟力、发现力,彻底扭转了学生“谈数学色变”之境况。

  每天早上七点多,赵淑亮就走进了托马斯的校园。周一,迎着朝阳,托马斯的小小升旗手已经准备就位,在全体师生的注目下入场。赵淑亮说,为了给学生提供良好的语言氛围,将双语教学贯穿到方方面面,托马斯的升旗仪式是由英汉两种语言构成。

  “建设特色班级,打造魅力校园是托马斯的班级文化”,赵淑亮说道,“比如本周的升旗仪式,就包含了由学生们带来了古筝表演、书法展示、中英双语朗读和英文合唱《You raise me up》。”看得出来,托马斯独具匠心的安排,给了每个孩子展示自己的舞台。

  赵淑亮致力于打造“浪漫体验式课堂”,他希望让学生在生活体验中完成对知识点的理解,并会在假期作业中前置下学期课标内容。比如,1000米到底是多长的距离?赵淑亮并不打算用机械式的学习告诉大家1000米等于1千米,他用“体验作业”的方式让学生们从家徒步、骑车、跑步来体验1000米的距离到底有多远。

  “生活中的数学”被赵淑亮贯穿到教学的方方面面,他有一双发现和探究的眼睛,“我想改变学生们‘谈数学色变’的情况”。在赵淑亮的课堂上,他给学生们分发铜锣烧、可乐,他调动学生的听觉、触觉、味觉,让大家食味数学。

  “大家先吃1/4个铜锣烧”“一组5个人,怎么把一杯可乐平均分,大家试一试”……赵淑亮用食物当“教具”,让学生们动手体验分数的魅力,“孩子们把可乐分成1/5杯的过程,包含了认识分数和比大小等知识点。”赵淑亮说。

  托马斯学生的数学寒假作业主题是“舌尖上的中国年”,赵淑亮给大家布置的任务是采购年货。料酒12.8元、鸡蛋19.9元、猪肉35.8元……学生们把价格详细记录下来,而这正是赵淑亮的深意——在这个过程中完成对小数的认识、怎么表示、有什么概念,而不是为了完成而完成作业,“利用最真实的生活情境,让学生们爱上数学。”

  “我希望学生能用数学的眼光去观察生活,用数学的思维思考生活,用数学的语言表达生活”,赵淑亮竭力让学生通过自己创设的情境爱上数学,进而发现世界的美。

  这学期,学校推行“最美班级”活动,充分挖掘班级资源,让每面班级墙都会说话。作为小学部德育主任,赵淑亮总是站在所有班级孩子的角度想问题。在2年级的班级文化阵地巡视时,他惊喜的看到了别出心裁的设计。老师只用一根绳子,巧妙利用数学的对称美,编制了一个心,玻璃上也用水溶性的材料绘制了数学公式。

  《左传》有云:大道行思,取则行远,意为鼓励人们善于思考,有思才有得,才能越走越远。每周一,托马斯都会举行“行思会”,进行一周的反思总结,讲解本周行规重点,并对住宿生进行表彰,对学生们的德育表现做出评价。每到此刻,赵淑亮总会找到每个孩子的闪光点。德育,永远贯穿在每一个学校生活的细节中。

  为了培养学生们自主管理能力,具备“行走天下”的少年领导力,赵淑亮和同事们策划了“行世界的棒小孩”活动,每个班级、年级设有督察长、督查官,还有老师作为“雅行导师”予以指导,并为孩子们颁发了相关聘书,充分激发了学生参与其中的内源动力。

  每到课间、用餐等时候,就能看到托马斯小小督察长在行动。这颇有仪式感的小袖标,更像是给孩子们的一种肯定和许诺。课间,戴有红色袖标的课间督察长就在走廊检查秩序了,遇到打闹等现象会进行规劝,“在这个过程中,孩子们能锻炼沟通能力”,赵淑亮说道。

  除了课间督查长,戴有绿色袖标的是队列指挥官,帮助班级整理队列顺序。蓝色袖标是餐厅督察长,维护打餐秩序、卫生状况,紫色袖标则代表卫健督察长,协助老师、学校管理日常生活。

  每周,赵淑亮都需要担任学校执勤任务,从下午5点接班,24小时值班到次日5点。午餐时分,赵淑亮和学生一起执勤,秩序井然。可以看到,小小督察长们尽职尽责,每位学生吃完饭后,都会把餐桌自行打扫干净,与未用餐之前保持一致。

  在托马斯,学校实行“开放式教研”,老师们提前把上课情况公示出去,想来听课的老师就会在该时间段来学习。刚一开学,托马斯就组织了为期2周的听课活动。

  在公开课上,赵淑亮给同学们布置了一道题,虽然学生得出的数字答案是正确的,但是单位不对,“这说明学生对这个知识点是模糊的,尽管是个小问题,但不能错漏,我们做老师的应该指导学生用学科的眼睛看生活”,在交流过程中赵淑亮如是说。

  作为经历丰富的教师,赵淑亮会无私的把教学经验传授给自己的“徒弟们”。他不仅会给年轻教师说课,他还把自己保存的教学资源、可读性强的教育类书籍统统分享给年轻教师,帮助他们尽快成长。

  老师不仅承担着传道受业的责任,也是护航学生成长的舵手。赵淑亮对这一理念深以为然。开学初,学校邀请相关专家,为老师们详细介绍了各种可能突发的危急状况,并讲解了最前沿、最先进的解决措施,这让向来重视生命教育的赵淑亮如获至宝。

  气道异物梗阻怎么办、夏季快到了有人突然晕厥怎么办、能往癫痫患者嘴里塞东西吗……为了提升对现场救护重要性的认识,专家示范了多种救助方法,并分步骤演示急救操作流程。在互动环节,老师和专家积极沟通,通过实践,老师们认识到了掌握急救技能的必要性。

  下午,小学部的学生们放学了,学生们却没有一个人背着书包。据悉,这与托马斯“放下书包,轻松回家”的理念有关,“这是我们在保证高质量学校学习过程的基础上,对孩子们童年最大的敬意”,赵淑亮说。在学校的安排下,学生会在课堂上完成当天作业。同时,面对不同学习层次的孩子,托马斯实行零起点教学,对每个孩子做到针对性帮扶。

  济南托马斯学校实行的是小班化教学,小学部平均每班约25个学生,一个班级常备三位固定老师:班主任、配班老师和生活老师。再加上其他任课老师,师生比能达到1:5,“关注每一个孩子”是托马斯教师竭尽所能去做的事情,“我要求自己必须不断发现学生的生命力。”赵淑亮说。

  怎么让数学课堂变得高效、怎么让孩子盼着学数学……这是赵淑亮不遗余力做的事情。为了让学生们了解以蚕为原型的应用题,他给每个人分了三四十粒蚕子,让大家观察能结多少个茧。他认为,“只有这样,才能让大家在情境中感悟,在体验中探究”。

  赵淑亮从教17年,他相信教育有自己独特的节奏,这与怀特海的观念不谋而合,即“智力发展可分为浪漫——精确——综合三个阶段”,抓住浪漫的尾巴,以学生为主角,帮助学生带着好奇从托马斯走向世界,更是他正在竭力完成的使命。

  (文/于付天骄 拍摄/王洪鑫 策划/张晓盼)