近日，由山东高校与中学战略合作联盟、新浪山东、新浪浙江联合主办的“2017年山东高校与中学战略合作联盟走进浙江教育”暨高招改革业务研讨会系列活动在杭州举办。驻鲁近四十所知名高校招办负责人和高中校长，走进浙江多所代表性的大学、高中，对高中如何迫切需要辅导学生生涯规划、合理安排选课走班、高校报考志愿选择和高校衔接引导服务等进行探索，驻鲁高校还与浙江中学签署共建生源基地协议。（文/魏雪 图/张家茂）
浙江大学交流研讨会现场“志愿调剂”在高校招生过程中几乎消失
2017年山东省首次取消本科一二批次，2020年山东将全面实行新高考，在高考改革的大背景下，山东高校应该怎么做？中学应该怎么做？浙江作为教育部首先启动高考改革试点的省份，有大量的数据和经验值得山东高校与中学深入调研学习。此次学习交流的第一站来到浙江大学，浙江大学招生办主任王东从“报、考、录、取”四个方面，向山东一行讲解了浙江高考改革的艰难跋涉之路。
王东介绍说，从志愿填报的角度来说，新高考改革浙江考生可填80个志愿，80个志愿直接填到专业，整体来说非常人性化“志愿调剂”在高校招生过程中几乎消失。从学生报考的角度来看，浙江新高考改革除语、数、外语必考之外，从政、史、地、物、化、生的应对办法，浙江中学将报名最多的几种组合单独给学生编班，报名少的学科组合实行“走班”。有的中学最多有18种编班组合，剩下的组合学生再进行“走班”制教学，大多数的中学采取8种或6种编班组合。
研讨会上，中国海洋大学、中国石油大学（华东）、山东财经大学、济南大学、山东农业大学、淄博职业学院等高校的招办负责人也就未来山东高考改革中高校在专业计划设置上应该做什么调整、浙江三位一体招生政策、山东综合素质招生到底该招什么样的学生、自主招生校考面试形式、专科批次选考科目的设置和浙江按大类招生中遇到的问题等。王东也对以上问题，结合浙江在改革过程中的经验，做了详细解答。
浙江工业大学交流研讨会现场“小鸡”也需瘦身、健体 “书院制”夯实学生学习基础
联盟成员还集体来到浙江工业大学调研、学习。浙江工业大学学生处处长、招生办主任许伟通简要介绍学校情况后，就“浙江高考改革本科招生实施方案”，给山东高校和中学一行做了详细介绍。许伟通主任引用“门和窗的关系”、“母鸡和小鸡的关系”、“套餐到自助”，形象的比喻了浙江高考改革最核心的内容和体现，一是招生考试模式的改革；二是“母鸡和小鸡”，学生在志愿填报和高校录取方式的变化，学生80个平行志愿直接填到专业，高校专业直接接受考生选择。
为什么说“小鸡”现在直接走到前台呢？许伟通主任说到，传统高考学生志愿只填到学校，新高考改革下，高校的各个专业走到台前接受考生选择。针对这种变化，“小鸡”也先需要瘦身、健体。浙江工业大学一方面加强专业的内涵建设，另一方面大刀阔斧加强专业的动态调整。从2014年浙江公布高考改革至2017年招生期间，浙江工业大学已经停招了6个本科专业，形成了专业动态调整机制，对往年录取分数过低、就业靠后的专业实行末位淘汰。学校还注重专业论证，用专业论证推动专业建设。学校跨学院进行大类招生，学校最大专业类跨六个学院包含13个本科专业。
关于人才培养，许主任介绍到，学校按照“1+3”的模式成立“书院”，2017级大一新生全部进入“书院”学习，第一学期学生学习的课程完全一致，第二学期课程基本一致，旨在夯实学生基础。后面三年按照填报专业到各个学院进行专业学习。
四个“一百” 保障学校招生工作稳步开展
浙江工业大学招办主任许伟通介绍说，四个“一百”分别是：与一百所重点中学建立生源基地、聘请一百位专家教授、组建一百支招生宣传小分队、组织开展一百场招生宣传咨询会。
在与一百所重点中学建立生源基地方面，浙工大在浙江省内招生计划占70%，从数据分析看来，浙江省内排名前50的中学每年占学校生源的50%，前100所占到75%以上，由此学校确立“百所”生源基地的建设，将“百所”建设生源基地的任务下发到各个学院，每个学院负责5-6的生源基地建设。
在聘请一百位专家教授的工作实施方面，高考改革之前，浙工大的招生工作归招办，现在既有学校的宣传又有专业的宣传，专业介绍一定需要学科专业的老师进行讲解，积极进到中学，参与各媒体组织宣传、咨询活动。
与会招生负责人热议山东综合素质评价奖项认定办法
2017年鲁浙高考招生改革研讨会上，作为山东首批综合素质评价招生试点院校，山东财经大学招办主任王燕就综合素质评价招生政策、奖项认定等方面与浙江工业大学展开探讨。浙工大许伟通主任介绍到，山东的综合素质评价招生基本上参照浙江的“三位一体”招生模式，浙工大在“三位一体”招生政策上，首先是设定严格的条件，并坚持“不增加学生的考试负担”的理念，学校三位一体的选拔不设置笔试环节，保证面试环节。没有笔试就需要提高对考生的报名要求，2011年至2016年学校的报名条件为：学业水平考试全A，为基本条件，有特长的考生施行5A+特长报考，关于特长的认定明确的包括各学科竞赛的奖项，其他竞赛主要是语言类竞赛奖项，学校直接给予界定哪几个竞赛、什么级别的竞赛是可以报考的，由此省去专家认定的环节。
此行，山东高校和中学不但与浙江高校交流、取经，浙江的中学也向山东一行敞开校门，杭州第十四中学、浙江大学附属中学也将新高考改革背景下，学校实行一系列卓有成效的举措进行分享。
杭州第十四中学交流研讨会现场选课、走班教学成必然 中学《职业生涯规划》成第一课
杭州第十四中学副校长范里向山东一行介绍到，浙江中学高一上学期不进行选课走班，还是在行政班上课，到高二全部放开，考生任选科目。从新的高考政策在浙江实行以来，“7选3”的35种组合选科方式中，选择纯粹的理化生、政史地搭配方式的学生已经不多。考生和家长出于对专业和高校可选择范围的层面考虑，学生在选择科目上往往是两门理科加一门文科或两门文科加一门理科。
对济南大学泉城学院副院长马涛提出的“是否应该给高一新生开设选修课《职业生涯规划》”这一问题，杭十四中范校长的回答是肯定的。他说“学校高一新生进来限定的选修课就是《职业生涯规划》课，第一点要让学生清楚新、旧高考改革的区别是什么？高考是什么？第二点要明确整个高中阶段学考、选考阶段的学习内容。第三点是‘高校’，让学生清楚的了解在浙江招生的高校对考试学科的要求，一定要让学生在选课之前对高考、学科学习、高校专业有基本的了解。”
浙江大学附属中学研讨会现场新高考是从育分到育人的变化 中学应充分利用周边高校资源
面对新高考改革，浙江大学附属中学校长、党委书记申屠永庆认为“新高考不再是单纯的育分而是育人体系的变化。”高考改革背景下其实是要解决两个权力的问题：一个是增加孩子的选择权；二是增加高校招生的自主权，明确科目要求、考试方式，想要什么样的学生。
申屠校长认为课程改革过程中，初中、高中和大学的教育应该有自然衔接，其中包括高校的课程、资源等。他以浙大附中为例，学校课程改革过程中学校非常重视资源的利用，但在课程改革和“育人”的背景下，以学校原来的教材、教室、教师的资源是不够的，其中需要用到高校的资源。进行研究性学习成果的同学可以享用浙大的实验室，部分学生晚上可以到浙大旁听一些课程，每周五下午有浙大的教授走进学校课堂讲课。中学应该主动向大学提出诉求，大学也要主动走进中学了解中学需求。中学应充分利用周边高校资源，学生对学科兴趣到学科志趣的转变是需要大学培养的。
对山东科技大学提出的“高校、高中联合育人的过程中，高校能够给中学提供哪些资源”这一问题，申屠校认为，对中学来说最主要的是课程。以浙江省为例，浙江中学有三类课程：一是面向全体学生的基础类课程，从考试角度来讲是通过学考；第二类是拓展类课程，在基础前提下的提升，比如选考物理科目的同学应该拓展物理课程的学习；第三是研究类课程，是面向极个别学生，像参加自主招生、奥赛、太空城设计大赛等考试和比赛的同学。从三类课程来看，基础类的课程是中学教学的强项，拓展类的课程也可以靠中学力量独自完成，但是再进一步的研究类课程，很多中学就不一定有能力将它做好，由此，怎么帮助学生完成研究类课程的学习，这就需要高校的支持和介入。另外高校教师不以考试为目的，从培养学生志趣的角度出发，根据学科背景给予学生引导，要比中学教师的视野更加开阔。大学还可以开放大学的教室、实验室让学生到大学体验学习氛围，甚至组织科技夏令营等活动，增加学生的体验性学习。
驻鲁高校与浙江中学签署生源基地共建协议
活动过程中，驻鲁高校和浙江中学签署生源基地合作协议，校校之间还约定互访、交流等事宜。
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据新浪山东相关负责人介绍，在“山东高校与中学战略合作联盟”的支持与指导下，新浪网还将继续组织驻鲁高校、中学奔赴全国不同省份，继续牵头将这样的公益活动办下去。
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